導師觀點：現(xiàn)階段第二只能參考不能改變，第三到第五應(yīng)適時做些調(diào)整。

引言：中西方文化教育背景和氛圍不同，中西方家長、老師對待教育的態(tài)度也存在差異。中長大多關(guān)注名校排行，對孩子的學習成績有著較高的期待和要求，給孩子安排大量課外補習和技能培訓。但是在西方人看來，這樣很容易造成機械化教育模式，剝奪孩子的天真和創(chuàng)造力。溫哥華的Bryan Ide，針對家長在教育子女過程中的誤區(qū)做了幾條總結(jié)。

Bryan Ide：加拿大資深入學招生導師。畢業(yè)于St.George中學、康奈爾大學本科及哥倫比亞大學碩士學位。曾任St.George中學入學及獎學金面試官，前BC省康奈爾校友招生委員會主席。

首先要聲明的是：我并不是一個家長。不過，作為一個曾經(jīng)的私校和大學錄取面試官及現(xiàn)任招生教育策劃師，我在幫助無數(shù)家庭挑戰(zhàn)高標準的私校和大學入學過程中，發(fā)現(xiàn)了不少常見的教育誤區(qū)。由于工作、家庭生活等多方面壓力，家長在教育子女的過程中，難免會做一些他們認為正確的舉措。希望這篇文章能夠幫助家長們避免這些誤區(qū)。

誤區(qū)之一：過于關(guān)注學校名氣

當很多家長和孩子在談及自己為什么要上某所學校時，大多會說因為“這是好的”或是“名的”。這些名校也確實成功打造了自己的形象和名氣。但是正如我一直強調(diào)的，這個上沒有所謂的“好的學?！?，只有對自己孩子而言“好的學校”，也就是說，合適自己孩子的學校。 

但是，關(guān)注學校名氣心情，是完全可以理解的?！昂玫摹睂W校能夠增加找到好工作的機會、賺更多的錢，成為人生贏家。這些都沒有錯，但并不是真相的全部。能培養(yǎng)出學生的學校并不一定適合自己的孩子，名校也不會為成功打下包票。我們教育咨詢中心的一位共同創(chuàng)始人的故事就是一個好例子。他擁有令無數(shù)人羨慕的哈佛本科學位和牛津碩士學位，但是他卻告訴我，自己的很多哈佛同學如今依舊待業(yè)，或是在咖啡店打工。并且，他在牛津讀MBA的大部分同學來自“非著名”大學。我要說的事實就是，是金子在哪里都會發(fā)光。我見過許多來自公立學校的優(yōu)異學生，他們肯定會在人生中獲得成功。所以說，好的學校其實是適合您孩子的學校，是能令他快樂，并激起他的學習興趣和主動性的學校。所以，與其過分關(guān)注學校的排名，不如全面去考察這所學校是否適合自己孩子的學習方式和興趣，確保這所學校提供足夠的學術(shù)、體育、藝術(shù)和課外項目來滿足成長中的孩子的大量好奇心和需求。

誤區(qū)之二：過于關(guān)注學業(yè)成績

不少家長們常說，成績、分數(shù)對于孩子而言是重要的。他們相信這是衡量學生成功與否的關(guān)鍵指標。但這令我想起自己高中老師曾說過的一句話：“這個是由拿B+的學生在運轉(zhuǎn)的。”當今上大多數(shù)商界或政界名人，都不是A+型人才，而他們成功的主要因素就是能夠靈活運用人際關(guān)系。

在這個競爭激烈和發(fā)展迅速的時代，一個人需要知道如何與他人相處，擁有強大的人際關(guān)系處理能力的人才有可能成功。也就是說，情商(EQ)比智商(IQ)更重要。有些孩子非常會讀書，但缺少社交能力，就很難在當今社會大展身手。一個不知道如何與他人相處的人，再有智慧也很難受歡迎。無論是雇主，還是高等院校，都希望招收多方面發(fā)展的、有想法、有趣的孩子。

我在擔任康奈爾大學BC省校友招生委員會的主席時，曾面試過許多分高而無趣的孩子，除了單方面發(fā)展的學術(shù)成績以外，沒有其他地方吸引面試官。希望同學們，尤其是把大部分時間花在學業(yè)上的同學們明白，在大學中真正花在學習上的時間應(yīng)該只有30-40%，其余60-70%的時間用來發(fā)現(xiàn)自己是誰，開發(fā)潛能和興趣，做一份兼職，并體驗賺錢的不易，尋找自己真正感興趣的領(lǐng)域，多創(chuàng)造與該領(lǐng)域人士見面交流的機會，為自己搭建未來的人脈。這一切并不是說分數(shù)不重要、學術(shù)不重要，更不是說學生可以不努力學習。而是說，孩子應(yīng)該在學術(shù)和其他活動之間維持平衡。學會團隊合作也非常重要，因為當孩子走上工作崗位時，他們要做的不僅僅時靠自己的力量單打獨斗，還要理解和顧及其他團隊合作者及老板的需求。

誤區(qū)之三：全權(quán)掌控孩子的時間

有些孩子的時間安排其實比大人還要緊張。很多華人家長都知道，要讓孩子在未來的報考名校競爭中脫穎而出，需要在文藝或體育方面有特長，于是往往從小給孩子安排很多課外活動，體育、繪畫、音樂、演講辯論、學習第二甚至第三門語言等等。過早給孩子安排過多的課外活動，很有可能適得其反。孩子缺乏游戲玩耍的時間，壓力過大，容易產(chǎn)生強烈的抵觸心理。孩子需要做回真正的孩子，對他們來說，閑暇和玩耍的時光和課程學習一樣重要。

家長對子女的過度掌控，不僅體現(xiàn)在小孩子身上，更體現(xiàn)在高中生，尤其是要報考大學的孩子身上，他們往往需要學至少一樣樂器、學畫畫，參加體育活動、社區(qū)服務(wù)、俱樂部，在某些團隊中擔任領(lǐng)導職位，上AP課、準備SAT。少數(shù)孩子能夠承受這樣的壓力并獲得成功，但對于大多數(shù)孩子而言，往往會有兩種結(jié)果：1.精疲力盡;2.失去獨立的個性和熱情，成為學習機器人。這些都只會傷害到孩子。舉例來說，在面試過程中，我曾遇到一位申請康奈爾大學的學生。當我問他生活中有什么興趣時，這個孩子帶著一臉疑惑，要求我重復剛才的問題，并表示自己的生活中沒有別的興趣，因為父母要求他專注于申請大學。讀者可想而知我是如何將這次面試內(nèi)容反饋給康奈爾大學的。

所以，對于孩子來說，充分參加課外活動很重要，但父母需要孩子的生活平衡，有足夠的時間享受生活。我曾與一些私校和大學的面試官討論過，什么樣的孩子是真實、有趣、有熱情的。他們都不希望招收過于程序化、壓力太大的孩子。所以，讓孩子獲得生活的快樂，對于他們的學業(yè)成功也至關(guān)重要。

誤區(qū)之四：全方位護航

全方位護航型父母，指的是那種一直盤旋在子女頭頂，一旦發(fā)現(xiàn)子女遇到麻煩，立刻沖下來救助的家長。換句話說，就是保護過度。在某些人才就業(yè)市場，甚至能看到父母陪伴孩子去面試。當然，我們從未聽說這樣的孩子被錄取的例子。加拿 大 家 園網(wǎng)

一些家長很怕看到孩子失敗，因此愿意做任何事情去避免孩子受傷。我在自己工作過的私立學校，曾親眼看見家長背著孩子的書包送他們來學校，或是在午休時送來午餐，坐在那里看著孩子吃完，然后帶走空飯盒。走出象牙塔后，現(xiàn)實生活并非如此溫和。這些家長并未給孩子鋪設(shè)成功之路，反而是用溺愛造就了一個不現(xiàn)實的，結(jié)果只會害了孩子。

誤區(qū)之五：將人生期盼投射在孩子身上

長期在父母深切期望之下生活的孩子，其壓力之大，可想而知。他們的人生職業(yè)道路似乎已經(jīng)被安排好了：成為一名醫(yī)生、律師或銀行投資家。對孩子有很高的期望是好事，但是到了后，孩子的人生是他們自己的。家長應(yīng)該扮演的角色是幫助孩子發(fā)現(xiàn)自己的熱情和興趣。在家長的指導下，由孩子發(fā)揮自己的潛力。我的父親是一個商人，他希望我成為一個銀行投資家或理財顧問;我的母親是一個小學老師，除了鼓勵我去順應(yīng)內(nèi)心的熱情之外，不對我做其他的要求。而我現(xiàn)在做的就是我愛的事情，幫助家庭和學生做他們重要的決定，并規(guī)劃自己的夢想