　　解決方案：通過與學(xué)校良好的關(guān)系并要求學(xué)生參加面試環(huán)節(jié)，深入了解該專業(yè)的新情況，以及很細(xì)的學(xué)術(shù)背景提升方案的優(yōu)質(zhì)文書材料，留學(xué)導(dǎo)師助其成功申請到Sheffield大學(xué)的土木工程專業(yè)并獲得了6000鎊獎(jiǎng)學(xué)金(該獎(jiǎng)學(xué)金申請難度很大，每年有極少學(xué)生可以獲得，2000磅/年，3年)

案例二：鐘情謝大合作院校起死回生發(fā)offer

X同學(xué)的來歷有點(diǎn)兒特別，X同學(xué)媽媽的朋友曾經(jīng)咨詢過留學(xué)導(dǎo)師常老師，但是因?yàn)樽稍儠r(shí)已經(jīng)在其它機(jī)構(gòu)辦理了留學(xué)申請，常老師依舊非常耐心專業(yè)地解答了對方的問題，對方被常老師的專業(yè)和耐心所折服，雖然自己已經(jīng)申請，不能找常老師辦理，但是推薦X同學(xué)來找常老師咨詢并終與留學(xué)導(dǎo)師簽約辦理謝菲爾德大學(xué)景觀設(shè)計(jì)專業(yè)。

X同學(xué)，非211，景觀設(shè)計(jì)專業(yè)，學(xué)生對謝大非常向往，因?yàn)橹x大是景觀設(shè)計(jì)方面好的學(xué)校，雖然我們先幫學(xué)生拿到了卡迪夫和利物浦的offer，但是學(xué)生想去的還是謝大，然而謝大卻遲遲沒有發(fā)出offer。

在留學(xué)導(dǎo)師老師在與學(xué)校電話和郵件溝通后，學(xué)校說遲遲未給offer的原因是覺得學(xué)生學(xué)校背景不夠好，所以不能錄取。為了幫X同學(xué)申請到謝大，常老師與文案老師溝通后，覺得雖然學(xué)生已經(jīng)有其余學(xué)校的錄取，但是學(xué)生想去的是謝大，而且學(xué)生家長如此信任留學(xué)導(dǎo)師和常老師，我們一定要盡大的努力幫助學(xué)生!后來留學(xué)導(dǎo)師老師憑借專業(yè)度和經(jīng)驗(yàn)，跟謝大招生老師詳細(xì)介紹了學(xué)生的優(yōu)勢，雖然學(xué)生的學(xué)校背景沒有達(dá)到要求，但是學(xué)生的專業(yè)課程學(xué)得很好，相關(guān)專業(yè)課程都取得了良好的成績，而且學(xué)生的作品準(zhǔn)備得很充分。

后，謝大考慮與留學(xué)導(dǎo)師多年的合作關(guān)系，留學(xué)導(dǎo)師送的生源質(zhì)量都非常好，又重新審核了學(xué)生的相關(guān)材料和作品集，后給了X同學(xué)錄取?，F(xiàn)在X同學(xué)已經(jīng)遞簽了，X同學(xué)的媽媽感嘆說，當(dāng)初聽了朋友的推薦選擇了留學(xué)導(dǎo)師常老師，果然是對的！

案例三：絕地逢生留學(xué)導(dǎo)師老師三步走offer復(fù)活

今天故事的主人公是一個(gè)既可愛又可氣的小盆友。X同學(xué)，廣東工業(yè)大學(xué)人力資源專業(yè)學(xué)生，非211，大學(xué)平均分85，雅思6.5，委托留學(xué)導(dǎo)師申請英國大學(xué)人力資源專業(yè)。剛開始前面的申請工作一切都很順利，在留學(xué)導(dǎo)師常老師的指導(dǎo)下成功申請到了曼徹斯特大學(xué)和華威大學(xué)的有條件錄取。

后來問題出現(xiàn)了，因?yàn)樗难潘汲煽兒笠矝]有達(dá)到學(xué)校的要求，因此曼徹斯特大學(xué)要求他加讀10周的語言課程。然而華威大學(xué)沒有語言課程，所以要求他必須拿到7.0的雅思才能換無條件錄取offer。小X對華威大學(xué)非常中意，所以如果想要拿到華威大學(xué)的無條件錄取，他必須在同年6月份之前拿到合格的語言成績。

在跟學(xué)生交流該怎樣取舍的過程中，小X堅(jiān)持要直接放棄曼大，只保留華威，但是這樣無疑是很危險(xiǎn)的，萬一語言成績達(dá)不到要求，豈不是前面的所有申請都功虧一簣了。所以在2-3月份時(shí)常老師建議他先交一些金先保住曼大的錄取，再全身心沖刺華威大學(xué)。但是倔強(qiáng)執(zhí)著的小X根本不再理曼大的茬兒，一心只想申請到華威大學(xué)的無條件錄取。后，由于沒有按時(shí)交押金，曼大就取消了小X的錄取。

在6月份出雅思成績的當(dāng)天小X的媽媽就焦急的打來了電話：“小X的雅思沒有達(dá)到華威的要求!曼大自己又拒了，該怎么辦?”事已至此，在跟小X和他的家人達(dá)成：今年好能走，曼大也完全可以去讀這兩點(diǎn)基本共識后，常老師和負(fù)責(zé)的文簽老師商量，決定采取“三步走，同時(shí)攻”的策略：

首先，文簽老師先拿之前被他拒掉的有條件錄取offer申請語言課程；

其次，常老師積極與學(xué)校聯(lián)系爭取恢復(fù)他的錄??；

同時(shí)簽證老師指導(dǎo)小X和他的家人準(zhǔn)備簽證資料(由于要加10周語言，6月份才開始辦理簽證時(shí)間非常緊張)！

功夫不負(fù)有心人，在常老師的積極溝通下曼大終于同意恢復(fù)小X的錄取，文簽老師也憑借拒掉的offer成功申請到了緊俏的曼大語言課程，這邊簽證老師的材料也及時(shí)遞交到了使館，終于在語言課程開課前拿到了簽證，坐上飛往英倫的飛機(jī)！

表揚(yáng)信：雖“掉米?！钡珔s很真誠的一封感謝信

尊敬的常秀敏老師：

您好！我是趙X

非常感謝您在過去的幾個(gè)月時(shí)間里為我個(gè)人付出的辛苦努力，從學(xué)校的申請、確認(rèn)、各種相關(guān)手續(xù)，到其他各類相關(guān)事宜，您都以及其認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度和非凡的專業(yè)精神，全力為我操作，并以高超的專業(yè)手段極其高效的的完成。您的專業(yè)精神令我敬佩，我和我的家人對您的幫助表示由衷的感謝。

另外，您在合同規(guī)定之外的事務(wù)中，也對我提供了無私的幫助。您在得知由于我個(gè)人的問題而導(dǎo)致簽證材料暫時(shí)無法遞交時(shí)，不僅及時(shí)的提醒我并表示關(guān)懷，而且提供了非常專業(yè)的意見，同時(shí)為我及時(shí)與其他部門的老師溝通。由于您及時(shí)的提示和幫助，使我避免了巨大的損失。更難能可貴的是，您的幫助并非合同規(guī)定的義務(wù)，這使我更加敬佩您的精神品質(zhì)。

現(xiàn)在，雖然有所延遲，但是我還是收到了簽證。在打開英國簽證中心寄來的郵件的那一刻，我首先想到的就是您長久以來的無私幫助。您不愧是留學(xué)咨詢行業(yè)的人物，貴公司也正因?yàn)橛辛四@樣一流的專業(yè)人員，才堪稱業(yè)界的龍頭；我們這些一心想學(xué)的青年，也正因?yàn)槟@樣的恩師，才有機(jī)會順利地游學(xué)他邦。您不僅幫助了我的留學(xué)事業(yè)，更用您的行動教育了我們這些年輕人，如何實(shí)現(xiàn)自己的社會價(jià)值。

我無法用我淺陋的語言形容您高尚的品質(zhì)和行為，僅能再次感謝您，并代表我的家人深深地感謝您。同時(shí)，我會向更多的人介紹您這樣的首屈一指的專業(yè)人士，推薦貴公司的業(yè)務(wù)。

由于時(shí)間的關(guān)系，我無法確定在出國前能否回到北京，如果有哪怕一點(diǎn)時(shí)間，我希望能邀請您吃一頓便飯，當(dāng)面致謝。

再次對您表示敬佩和感謝！

趙X

助自考生獲英國名校offer

4月9日上午，兩名家長早早便來到了常老師辦公室，手中拿著一副錦旗在咨詢接待大廳焦急的東張西望。當(dāng)在接待大廳見到常老師時(shí)，兩位家長非常激動，上來便將手中的錦旗給常老師獻(xiàn)上。

原來他是常老師簽約學(xué)生劉某的家長，劉同學(xué)為天津大學(xué)自考生，從小就懷揣留英夢想，于去年5月份，經(jīng)過網(wǎng)上查詢、朋友推薦等多種渠道找到常老師，并與常老師簽訂留學(xué)合同。

之后，經(jīng)過詳細(xì)溝通，常老師在了解到該學(xué)生的基本情況之后，幫助該學(xué)生認(rèn)真綜合分析了自身各項(xiàng)條件。劉同學(xué)屬天津大學(xué)自考生，雖然所讀大學(xué)為211，但因?qū)僮钥忌?，并未在學(xué)校進(jìn)行系統(tǒng)的全日制學(xué)習(xí)，因此學(xué)習(xí)成績并不突出，平均成績80分左右，雅思也只有5.5，而他想申請的三所學(xué)校卻均為英國排名靠前的UCL建筑學(xué)院、諾丁漢大學(xué)和格拉斯哥大學(xué)，申請難度可想而知。

劉同學(xué)提到，以上這些也一直是自己擔(dān)心的。但常秀敏老師憑借自己專業(yè)的留學(xué)知識和多年的留學(xué)行業(yè)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為雖然他在學(xué)習(xí)及語言方面并無優(yōu)勢，但屬自考有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，如果常老師辦公室?guī)椭谖臅隙嘞鹿Ψ?，多加突出，要申請成功，也不是沒有可能的。

于是，在接下來的申請過程中，常老師隨時(shí)都和文案老師保持緊密聯(lián)系和溝通，充分分析學(xué)生申請優(yōu)勢和劣勢，力求為學(xué)生揚(yáng)長避短，共同為學(xué)生做出專業(yè)而優(yōu)質(zhì)的申請材料。

此外

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