很多準(zhǔn)備把孩子送往美國(guó)留學(xué)的中長(zhǎng)，往往只考慮到把孩子送往美國(guó)好的學(xué)校，而忽略了孩子進(jìn)美國(guó)學(xué)校的種種問題。近在美國(guó)的私立住宿高中，發(fā)生了好幾起學(xué)生被開除的事件，發(fā)生的原因各異，但是這個(gè)問題的引發(fā)，的確成為我們中國(guó)父母應(yīng)該深思的問題。

首先讓我們來看看美國(guó)學(xué)校的一些規(guī)制和一些標(biāo)準(zhǔn)與要求。

幾乎每一個(gè)美國(guó)獨(dú)立私校，都設(shè)有一個(gè)學(xué)生自治委員會(huì)(Student Goverment)。 這是個(gè)常設(shè)的機(jī)構(gòu)，根據(jù)不同學(xué)校的規(guī)定，有一定的權(quán)限。小至決定學(xué)校午餐的菜單、組成學(xué)生的活動(dòng)、大到參與學(xué)校的決策(school board)。

還有一個(gè)機(jī)動(dòng)性的組織叫做榮譽(yù)審議委員會(huì)(Honor Committee)， 專門參與學(xué)生重大犯規(guī)案件的審議。以上的兩個(gè)組織，大部分都由學(xué)生組成，老師只是處于輔助的角色。代表的成員是由學(xué)生參選，全體學(xué)生選舉產(chǎn)生。

而每個(gè)學(xué)校都有校規(guī)，根據(jù)學(xué)校的不同，嚴(yán)格度也不同。一般學(xué)校重視的幾件事，飲酒、吸毒和色情，是屬于情節(jié)重大的事件。有些學(xué)校對(duì)于這幾件事是零容忍(zero tolerance)，只要犯了，馬上開除。有一些學(xué)校會(huì)給一次、兩次的停課處分，第三次就被開除。另外，Plagiarism(剽竊)，作弊，偷竊，不服老師管理，和其他學(xué)生打架等等事件，也都是犯規(guī)事件。

下面讓我們來看幾個(gè)真實(shí)在美國(guó)高中發(fā)生的例子，再看看美國(guó)學(xué)校是怎么處理這件事的。

案例1: 吸煙、飲酒的例子

Kevin(化名)是一個(gè)中國(guó)學(xué)生。跟著學(xué)校的志愿隊(duì)伍去另一個(gè)提供免費(fèi)服務(wù)。在旅途中，學(xué)生在高興之余在當(dāng)?shù)匦〉曩I了兩罐啤酒，給了同學(xué)一罐，兩人就把啤酒喝了。這件事被另一個(gè)同學(xué)發(fā)現(xiàn)了，告訴了老師。老師原本當(dāng)場(chǎng)就要讓把學(xué)生送回家，不讓他跟著隊(duì)伍繼續(xù)行程，后商討了很久，還是讓學(xué)生跟著隊(duì)伍完成了旅程回到了學(xué)校。

學(xué)校的Dean of Students, 仔細(xì)了解了事情的過程，召集了HC(榮譽(yù)審議委員會(huì))，讓參與者在會(huì)議中坦白自己和過程，讓HC做出決議。后的結(jié)果，學(xué)生因?yàn)?)買酒；2)給別人酒而被開除。而另一個(gè)共同飲酒的學(xué)生，因?yàn)橹皇秋嬀疲瑳]有涉及買和給這兩項(xiàng)違規(guī)，受到了嚴(yán)重的停課處分，停課之后可以繼續(xù)回學(xué)校上課。

學(xué)校對(duì)于吸毒的案例， 也是類似的處理。目前中國(guó)學(xué)生吸毒的案例不多，但是飲酒、吸煙的比例很高。這主要的是兩地的文化差異。在美國(guó)，學(xué)生到了21歲才可以買酒。通常酒吧里、小店內(nèi)，對(duì)于買酒的人都要檢查身份證。以上的這個(gè)案例，學(xué)生是在第三國(guó)買到酒，所以在沒有檢查身份證明的情形下，買到了酒。但是他是跟著學(xué)校的隊(duì)伍，所以觸犯了校規(guī)。

在，一般家長(zhǎng)對(duì)于孩子飲酒、尤其是啤酒，是很包容的。尤其對(duì)于男孩子，父母還刻意的從小訓(xùn)練其飲酒。但是美國(guó)對(duì)于未成年人的保護(hù)非常嚴(yán)格，未成年買酒、飲酒可以是犯罪案件， 的父母要非常小心。雖然國(guó)情不同，畢竟在別人的國(guó)度里，要遵重當(dāng)?shù)氐囊?guī)章制度。

另一個(gè)學(xué)校， 中國(guó)學(xué)生吸煙的比例非常高。每次學(xué)生從假期回校，都帶回來烈性酒和煙。學(xué)校查到了，先是停課處分，再犯就開除。美國(guó)學(xué)校的公權(quán)力非常強(qiáng)，不是說說人情、搞搞關(guān)系就可以擺平的，這點(diǎn)家長(zhǎng)一定要有意識(shí)。

案例2: 抄襲、剽竊的例子

好幾個(gè)學(xué)校，近都有因plagiarism而被開除、被懲處的案例。

有個(gè)中國(guó)學(xué)生Lawrence(化名)，在英語(yǔ)期末考的報(bào)告中，抄襲了部分網(wǎng)站上的資料，還引用了一些網(wǎng)上的點(diǎn)子。結(jié)果同班的中國(guó)同學(xué)，也共同參考了同樣的網(wǎng)站，被老師發(fā)現(xiàn)了。于是學(xué)校的Dean又召集了學(xué)校的HC，準(zhǔn)備開審議會(huì)。學(xué)生的家長(zhǎng)很納悶，告訴我：“引用網(wǎng)絡(luò)的idea，用自己的語(yǔ)言重新加工在中國(guó)這種現(xiàn)象很普遍，現(xiàn)在我們意識(shí)到這在美國(guó)就是抄襲?！?/p>

什么是plagiarism？為什么美國(guó)學(xué)校會(huì)把這件事當(dāng)作一件大事處理？美國(guó)學(xué)校規(guī)定，當(dāng)你寫作的時(shí)候，你不能copy(復(fù)制)人家的word(字)，sentence(句)，或paragraph(段落)，為自己所用而不注明出處。即使是借用網(wǎng)站的diea(想法)， 也要用quote或者citation，就是標(biāo)注某一段是借用人家的想法，人家的話，并注明出處。

其實(shí)這就是從小培養(yǎng)孩子“智慧產(chǎn)權(quán)”的概念。在學(xué)校里是Plagiarism，在社會(huì)里就是山寨。這是一個(gè)嚴(yán)重的社會(huì)現(xiàn)象和社會(huì)問題，也是一個(gè)教育的問題。

通常美國(guó)學(xué)校對(duì)于學(xué)生的懲處有幾個(gè)層級(jí)的作法。不是情節(jié)重大的事件，對(duì)于初犯，他們一般的懲處是Study Hall(就是自習(xí))一小時(shí)，或幾小時(shí)，視嚴(yán)重性而定。

第二層級(jí)的懲處，是星期六做苦工，所謂的Saturday five。有時(shí)是削土豆、有時(shí)是拔草、服勞役。

第三階段的懲處，就是停課?？辞楣?jié)的輕重， 有時(shí)被停課兩、三天，有時(shí)被停課超過五天以上。如果懲處超過五天，在學(xué)校學(xué)生的紀(jì)錄上就會(huì)有記載。這對(duì)于將來升大學(xué)是有負(fù)面影響的。

第四階段的懲處，是被迫離校。學(xué)校通常離校的決定一下，是馬上離校。盡管學(xué)期沒有結(jié)束，也是要求馬上離校。不過通常，學(xué)校會(huì)幫忙學(xué)生找到下一個(gè)銜接的學(xué)校。

在此很痛心的提醒想要把孩子送往美國(guó)讀書的家長(zhǎng)注意，孩子的培育，不止是如何進(jìn)入美國(guó)的名校，孩子的人格塑造，要從今天開始。

案例3:不誠(chéng)實(shí)的例子

一個(gè)就讀于美國(guó)私立高中的中國(guó)學(xué)生Mike(化名)，已經(jīng)11年級(jí)了，正準(zhǔn)備申請(qǐng)美國(guó)的大學(xué)。他雇了一個(gè)中國(guó)的中介，幫他全盤負(fù)責(zé)了他的申請(qǐng)表格和作文(Essay)。結(jié)果申請(qǐng)文件送到了美國(guó)學(xué)校，美國(guó)大學(xué)在審核他的作文時(shí)，產(chǎn)生了疑慮，把作文送回了他正在念的高中，讓他們確認(rèn)這篇文章是學(xué)生自己寫的。結(jié)果調(diào)查的結(jié)果，這個(gè)學(xué)生被開除了。

在美國(guó)的學(xué)校以及社會(huì)里，“誠(chéng)信”是很被重視的。美國(guó)好的學(xué)校，無論公立和私立，對(duì)于誠(chéng)實(shí)的考試和誠(chéng)實(shí)的寫作都有嚴(yán)格的要求。這個(gè)部份歐洲人有相同的認(rèn)識(shí)，所以歐裔的學(xué)生進(jìn)入美國(guó)并沒有這方面的問題，但是亞裔學(xué)生目前的確造成了很大的問題。從申請(qǐng)學(xué)校開始，填寫的申請(qǐng)表格，大多是中介操辦；學(xué)校老師的推薦信，很多也是中介操辦，就是真的是學(xué)校老師填寫，也是打過招呼，只撿好的寫。甚至標(biāo)準(zhǔn)考試的分?jǐn)?shù)(SSAT，TOFEL)，和電話的面試，都有很多作假的例子。

這個(gè)部分的做法，和美國(guó)的習(xí)慣做法， 差距頗大。在美國(guó)學(xué)生的申請(qǐng)表格，是被要求一定要自己填寫，不可以經(jīng)由他人的手，作文部分，甚至不應(yīng)該從父母或他人那邊得到任何暗示或指導(dǎo)。而學(xué)校老師把為學(xué)生寫推薦信，看做自己職責(zé)的一部分，會(huì)公平而盡心盡力的填寫。

很多美國(guó)學(xué)校都已經(jīng)發(fā)現(xiàn)申請(qǐng)材料作假的問題。這件事不僅僅造成了美國(guó)學(xué)校對(duì)于中國(guó)中介、中國(guó)學(xué)生的不信任，而且造成了學(xué)校對(duì)收進(jìn)的學(xué)生期望的落差。當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)進(jìn)來的學(xué)生和他們當(dāng)初以為的學(xué)生有那么大的差距時(shí)，他們真的是很無奈而覺得束手無策的。

目前美國(guó)學(xué)校開始采取很嚴(yán)厲的回應(yīng)方法，發(fā)現(xiàn)作假的中介，開除不用；在學(xué)校行為不誠(chéng)實(shí)的學(xué)生，次警告，第二次開除。同時(shí)，美國(guó)學(xué)校也用種種方法加強(qiáng)了學(xué)生入學(xué)申請(qǐng)的審核。

另一個(gè)申請(qǐng)美國(guó)史坦福大學(xué)的中國(guó)學(xué)生Julie(化名)，原本已經(jīng)受到學(xué)校的青睞，準(zhǔn)備給她入學(xué)許可，但是在審核她的三封介紹信時(shí)，發(fā)現(xiàn)其中兩封是假的。于是史坦福發(fā)了一封信給這個(gè)學(xué)生，告訴她終生不得錄取。

另外還有一些因?yàn)橥蹈`、不服老師管教而被懲處，或被開除的案例。在以上的幾件案例，仔細(xì)研究起來，都是現(xiàn)今中國(guó)社會(huì)里一些很普遍的做法，很常見的現(xiàn)象。在習(xí)慣成自然了，在國(guó)外就很自然的做出來了?？上У氖堑募议L(zhǎng)必須了解，這在或許行的通，但是在國(guó)外是不行的。

每個(gè)家長(zhǎng)對(duì)送出國(guó)的孩子都寄予很深的期望，如果因?yàn)榉N種原因犯了校規(guī)，其結(jié)果賠上的可能是孩子的前途，請(qǐng)的家長(zhǎng)深思！