美國(guó)留學(xué)寫(xiě)作申請(qǐng)文書(shū)雖然要求實(shí)事求是，但有時(shí)也需要適當(dāng)?shù)募右园b，下面我們來(lái)看看美嘉導(dǎo)師的建議。

一、羅列獎(jiǎng)項(xiàng)不可取

目前，不少申請(qǐng)者依然在用錯(cuò)誤的思維來(lái)準(zhǔn)備、撰寫(xiě)美國(guó)留學(xué)申請(qǐng)文書(shū)，導(dǎo)致學(xué)生空有的成績(jī)，后卻只能收到名校一封又一封的拒絕信。比如一些申請(qǐng)者喜歡在文書(shū)中羅列自己獲得的獎(jiǎng)項(xiàng)，以此來(lái)證明自己足夠。

這顯然是學(xué)生的思維，先不說(shuō)美國(guó)大學(xué)是否了解各種比賽的權(quán)威性，美國(guó)大學(xué)招生官已經(jīng)多次明確表示，審核的標(biāo)準(zhǔn)不是以得獎(jiǎng)的多少來(lái)定論的。

二、文書(shū)需仔細(xì)打磨

美國(guó)留學(xué)文書(shū)寫(xiě)作時(shí)首先需要明白，一篇的文書(shū)是不斷修改、反復(fù)打磨出來(lái)的。申請(qǐng)者應(yīng)該考慮的不是是否需要包裝的問(wèn)題，而是如何包裝才能起到好的效果。

如果申請(qǐng)者能夠把美國(guó)留學(xué)申請(qǐng)文書(shū)包裝到，那么，在我們和招生官的眼中一定是非常自然的。文書(shū)包裝到就是自然，乍聽(tīng)起來(lái)，似乎有些矛盾，實(shí)則不然。

當(dāng)文書(shū)包裝到時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)文書(shū)的內(nèi)在邏輯非常清晰，與其它申請(qǐng)材料十分契合，讀起來(lái)一氣呵成，就像是學(xué)生心靈的自然流露。讓招生官覺(jué)得刻意的文書(shū)往往是文書(shū)內(nèi)容突兀，邏輯混亂，與其他申請(qǐng)材料不匹配，讀起來(lái)像是生搬硬造的，這些則大多是包裝得不好產(chǎn)生的后果。

三、需邏輯嚴(yán)謹(jǐn)

文書(shū)包裝需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嫛１热缟暾?qǐng)者打算申請(qǐng)計(jì)算機(jī)科學(xué)，并在美國(guó)留學(xué)申請(qǐng)文書(shū)中表示自己從初中就有這樣的打算。這樣的文書(shū)內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，申請(qǐng)者還要在文書(shū)中寫(xiě)出為什么初中就打算申請(qǐng)計(jì)算機(jī)科學(xué)，有怎樣的經(jīng)歷或者事件讓申請(qǐng)者對(duì)計(jì)算機(jī)感興趣。添加了這些內(nèi)容，文書(shū)的邏輯才能很好的自洽。

否則，在招生官的眼中，恐怕會(huì)認(rèn)為申請(qǐng)者并非自己喜歡計(jì)算機(jī)，而是受到家長(zhǎng)或者其他人的影響、壓力才選擇了計(jì)算機(jī)科學(xué)。

四、需展現(xiàn)變化

部分申請(qǐng)者在撰寫(xiě)美國(guó)留學(xué)申請(qǐng)文書(shū)時(shí)很容易將文書(shū)寫(xiě)成流水賬：我有一個(gè)夢(mèng)想--實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想中遇到了各種困難--我成功的解決了這個(gè)困難--我實(shí)現(xiàn)了夢(mèng)想。

事實(shí)上，這樣的文書(shū)是沒(méi)有意義的。美國(guó)大學(xué)招生官希望從文書(shū)中了解申請(qǐng)者的潛力。流水賬的文書(shū)雖然清楚地?cái)⑹隽苏麄€(gè)事件的經(jīng)過(guò)，但是完全看不出對(duì)申請(qǐng)者自身有什么影響，也看不出申請(qǐng)者有哪些成長(zhǎng)和改變。

五、需對(duì)癥下藥

在撰寫(xiě)美國(guó)留學(xué)文書(shū)之前了解美國(guó)招生官的心理是非常重要的。美國(guó)招生官并不希望通過(guò)申請(qǐng)者的文書(shū)來(lái)了解自己的學(xué)校有多么偉大、自己的專業(yè)有多么厲害，他想要知道的是申請(qǐng)者為什么選擇這所學(xué)校、這個(gè)專業(yè)，是一直以來(lái)的夢(mèng)想。

以上關(guān)于美國(guó)留學(xué)申請(qǐng)文書(shū)寫(xiě)作適度包裝的問(wèn)題希望對(duì)大家有所幫助，如有疑問(wèn)可咨詢美嘉導(dǎo)師。