澳大利亞的移民政策一直是吸引學(xué)生選擇留學(xué)主要原因之一，而緊缺職業(yè)中TAFE課程以其移民、就業(yè)等優(yōu)勢成為關(guān)注熱點(diǎn)，學(xué)生和家長的觀念正在發(fā)生變化。北京美加百利出國留學(xué)對近一年的留學(xué)生課程選擇做過統(tǒng)計(jì)，一部分申請本科或碩士課程學(xué)生正在轉(zhuǎn)換到職業(yè)培訓(xùn)課程，例如烹飪、西點(diǎn)、美容美發(fā)、服裝、汽車維修、護(hù)理、多媒體技術(shù)課程-游戲設(shè)計(jì)和開發(fā)等專業(yè)申請數(shù)量逐步上升，成為留學(xué)熱點(diǎn)。

基礎(chǔ)知識：TAFE(Technical and Further Education)

技術(shù)和繼續(xù)教育學(xué)院，它是澳大利亞一種獨(dú)特的職業(yè)教育培訓(xùn)體系，相當(dāng)于中國的職業(yè)學(xué)校、技校、中專和高等?？茖W(xué)校的綜合體。澳大利亞的TAFE體系已成為成功的特色鮮明的教育體系之一，既有公立學(xué)院，也有私立學(xué)院。在澳大利亞的國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中起著重要的作用。

學(xué)制時(shí)間：

多種形式，1-2年制，有的單獨(dú)授課，例如各省技術(shù)培訓(xùn)學(xué)院，有的依附于大學(xué)，例如JCU里的ITTI,麥考瑞大學(xué)里的IBT等。

眾多職業(yè)TAFE課程距今已有100年的歷史。直至1973年，澳大利亞聯(lián)邦政府成立了技術(shù)與繼續(xù)教育委員會(Committee of Technical  and Further  Education)，明確提出把技術(shù)教育與繼續(xù)教育結(jié)合在一起，把學(xué)歷教育與崗位培訓(xùn)聯(lián)系起來，實(shí)行柔性的教育培訓(xùn)方式，專門從事技術(shù)人員的學(xué)歷教育。

課程優(yōu)勢：

實(shí)用性強(qiáng)：課程設(shè)置方面以學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)并軌進(jìn)行，在就業(yè)方面直接與行業(yè)協(xié)會密切合作，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)期間，提前參與自己將來從事的事業(yè)。這也是學(xué)生倍受雇主青睞的主要原因。

實(shí)例：yang jing小姐

高中畢業(yè)，新西蘭學(xué)習(xí)半年英語，達(dá)到5.5分的雅思成績，轉(zhuǎn)辦澳大利亞，于2005年7月進(jìn)入霍姆斯格蘭理工學(xué)院HOLMESGLEN INSTITUTE OF  TAFE  學(xué)習(xí)護(hù)理專業(yè)，在學(xué)習(xí)1年期間，學(xué)校安排不少于16周醫(yī)院實(shí)習(xí)機(jī)會，目前已經(jīng)獲得Diploma,楊小姐正在選擇，可以直接進(jìn)入社會工作，邊工作邊深造，轉(zhuǎn)辦工作簽證同時(shí)辦理移民申請，也可以晚2年進(jìn)入社會，選擇進(jìn)入項(xiàng)目之間認(rèn)可大學(xué)繼續(xù)2年本科學(xué)位課程深造，由于澳大利亞的有些護(hù)士執(zhí)照者有處方權(quán)，地位和醫(yī)生相當(dāng)，備受尊重，所以楊小姐的想法是繼續(xù)深造。

學(xué)制時(shí)間短：

TAFE課程通常1-2年，而且學(xué)習(xí)期間實(shí)習(xí)課程占的比重比較大，學(xué)生在兼職打工方面有優(yōu)于一般學(xué)歷學(xué)生的先決條件。由于課程時(shí)間短，學(xué)費(fèi)便宜，屬于低成本投資，一般中庭能夠承受。目前很多已經(jīng)在具備本科學(xué)歷的中國學(xué)生，尤其想未來創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，選擇低成本的餐飲、汽車維修等專業(yè)成為。

實(shí)例1：zhang jian先生

2006年應(yīng)屆本科畢業(yè)，機(jī)械工藝與制造專業(yè)，達(dá)到雅思成績5.5分，本科專業(yè)屬于制造、加工方向，學(xué)生大三實(shí)習(xí)場所多為工廠加工業(yè)，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)難度不大，中國的汽車維修4S店給與很大啟發(fā)，靠售后服務(wù)壯大銷售新車業(yè)務(wù)想法一直是他的夢想，學(xué)生考慮直接創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)大，如果自己在汽車維修方面的知識更多一些，創(chuàng)業(yè)之初投入成本相對少，自己即作打工者又做老板更加實(shí)際，目前，zhang先生已經(jīng)申請到新南威爾士州  TAFE課程學(xué)習(xí)，在本科7月份畢業(yè)之際踏上澳洲求學(xué)路程。

實(shí)例2：chen peng 先生

與上一案例相同的是學(xué)生在已經(jīng)具備學(xué)歷本科背景，不同的是學(xué)生專業(yè)為旅游管理。學(xué)生的創(chuàng)業(yè)想法是開設(shè)自己的連鎖餐飲店，chen先生選擇的是10月份的Meridian學(xué)院的西點(diǎn)專業(yè)TAFE課程。餐飲成功要訣之一是特色口味，chen先生想在澳大利亞這個(gè)多元化，眾多移民聚集點(diǎn)學(xué)習(xí)好的西餐口味，回國創(chuàng)建有特色的西餐餐飲，并用自己大學(xué)知識進(jìn)行集團(tuán)管理。

課程設(shè)置廣泛

行業(yè)領(lǐng)域則包括藝術(shù)，汽車，社區(qū)服務(wù)，建筑，食品，家具，公共教育，信息技術(shù)，通訊工程，電子工程，飛機(jī)機(jī)械和自動控制，地方政府，輕工制造，機(jī)械工程，礦業(yè)，加工工藝，娛樂運(yùn)動和健身，農(nóng)業(yè)，科學(xué)技術(shù)，海產(chǎn)品，旅游和賓館服務(wù)，交通運(yùn)輸，物業(yè)管理和服務(wù)，批發(fā)零售，園林工藝，電子商務(wù)，商務(wù)管理，商務(wù)貿(mào)易，財(cái)會，國際貿(mào)易，辦公室管理，秘書，市場營銷，物流管理，護(hù)理，護(hù)士，幼兒教育等各行各業(yè)，門類相當(dāng)齊全。其中目前受中國留學(xué)生青睞的課程包括有：汽車維修，廚藝、面包和法式蛋糕制作，美發(fā)等課程，因?yàn)橐哉n程為移民緊缺專業(yè)，畢業(yè)后不緊申獨(dú)技技術(shù)移民，且就業(yè)前一片看好。

靈活性強(qiáng)

部分課程可與大學(xué)學(xué)位課程轉(zhuǎn)換和銜接。TAFE課程的靈活性體現(xiàn)在培養(yǎng)方式、教學(xué)方式、課程安排等諸多方面。課程可以面向不同年齡、不同行業(yè)社會群體，可提供社會變革和職業(yè)轉(zhuǎn)變過程中所需的各種知識和技能。教學(xué)可通過課堂、現(xiàn)場、網(wǎng)絡(luò)等多種方式進(jìn)行，真正實(shí)現(xiàn)以技術(shù)和繼續(xù)教育為特征、以學(xué)為主的教學(xué)方式定位。

很多課程還可以與大學(xué)學(xué)位課程實(shí)現(xiàn)學(xué)分減免和課程銜接：

如：

ITTI(資訊和多媒體)與JCU詹姆斯庫克大學(xué)合作，提供電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)、多媒體、游戲設(shè)計(jì)和開發(fā)等專業(yè)

悉尼酒店管理學(xué)院與麥考瑞大學(xué)合作提供旅游酒店管理、零售管理等學(xué)位課程;

霍姆斯格蘭理工學(xué)院與Charles Sturt University，Monash University和Deakin  University等開設(shè)的商科、酒店管理、計(jì)算機(jī)、建筑設(shè)計(jì)等學(xué)分轉(zhuǎn)接課程;

澳大利亞酒店管理學(xué)院與CQU(中央昆士蘭大學(xué))、VU(維多利亞大學(xué))、GRIFFITH(格里菲斯大學(xué))等開展的一系列學(xué)位轉(zhuǎn)換課程等，為學(xué)生提供一個(gè)學(xué)歷提升、學(xué)分積累以及某專業(yè)領(lǐng)域技能培養(yǎng)等多功能合一的立交橋式的教育和培訓(xùn)平臺。

TAFE課程為政府和行業(yè)公認(rèn)，質(zhì)量有保障

所有課程都必須在政府注冊。同時(shí)，所有的TAFE課程均為澳洲政府和行業(yè)協(xié)會承認(rèn)，證書受澳大利亞和國際認(rèn)可。另一方面，很多TAFE課程在設(shè)置上緊跟時(shí)代步伐和市場需求，在內(nèi)容上充分體現(xiàn)時(shí)代氣息和新的技術(shù)要求，以實(shí)用技能和專業(yè)訓(xùn)練為教學(xué)重點(diǎn)，在教學(xué)中不斷追求精益求精，從而使課程和教學(xué)質(zhì)量得到完全保障。