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中美大學(xué)生擇業(yè)差異細觀

2017/10/9 13:34:11 標簽:  來源:美嘉留學(xué)
導(dǎo)讀: 大學(xué)生就業(yè)難問題不僅發(fā)生在中國,在發(fā)達國家美國同樣受到了前所未有的挑戰(zhàn)。今天我們就來分析下中美學(xué)生在就業(yè)問題上的不同看法。 在線咨詢

美國《紐約時報》報道,2009年美國的失業(yè)率創(chuàng)下14年來高點,就業(yè)危機發(fā)生在各種人群中。2009年美國有150萬大學(xué)生畢業(yè),將面臨5年來就業(yè)情況差的一年。大學(xué)生就業(yè)難問題不僅發(fā)生在中國,在發(fā)達美國同樣受到了前所未有的挑戰(zhàn)。今天我們就來分析下中美學(xué)生在就業(yè)問題上的不同看法。


1.對工作地選擇不同


美國的大學(xué)生傾向于就近就業(yè),而中國的大學(xué)生則傾向于到大城市工作。這主要是由于當前我國城鄉(xiāng)差別、地區(qū)差別較大,大城市的生活水平相對較高,發(fā)展機會相對較多,對大學(xué)生吸引力較大。但大城市本來畢業(yè)生就多,各方畢業(yè)生都想方設(shè)法涌到大城市,不僅造成人才資源的浪費,同時進一步加劇了大學(xué)生就業(yè)難度。


2.對職業(yè)的看法存在差異


美國某大學(xué)生就業(yè)服務(wù)網(wǎng)站進行的一次民調(diào)發(fā)現(xiàn),80%的受訪者認為:“首先是要有活可干”,“找工作應(yīng)該是有活就干”。即便暫時找不到自己有興趣的工作,他們也會做一些兼職,直到找到全職工作為止。美國大學(xué)生一進校門都有長遠打算,早早就為自己的未來進行規(guī)劃。這主要表現(xiàn)為兩個突出的特點:一是及早規(guī)劃,培養(yǎng)能力;二是不急于求成,不企求一步到位。他們即便找到工作以后,跳槽率也很高,對于他們,份工作更主要的是積累社會經(jīng)驗而非薪水和福利。然而中國大學(xué)生在擇業(yè)過程中往往更注重物質(zhì)利益,在選擇上過分強調(diào)經(jīng)濟條件、生活環(huán)境、工資福利,對職業(yè)的選擇首先考慮的不是是否符合自己的專業(yè),而是職業(yè)的附屬物如工資、住房、福利等因素,要求一步到位。所以,政府部門、事業(yè)單位是大學(xué)生就業(yè)的熱門選擇。中國大學(xué)生普遍不愿意到中小企業(yè)、私營企業(yè)工作,主要原因是嫌工資太低,工作太累,環(huán)境不好、工作不穩(wěn)定等。


3.學(xué)習(xí)實踐不同


中美兩國大學(xué)都有在校大學(xué)生實習(xí)制度,美國大學(xué)生學(xué)習(xí)實踐要通過the STTEP和service learning項目。The STTEP包括兩個項目STT(Student Technology Training 學(xué)生技術(shù)訓(xùn)練)和EP(employment program招聘程序)。


STT是學(xué)生科技培訓(xùn)計劃的一部分。按學(xué)生的資訊科技協(xié)定簽署形式,每個學(xué)期他們將被要求參加一些預(yù)置講習(xí)班。這些學(xué)生可參加訓(xùn)練營所提供的程序,只要他們沒有缺席,部門將支付學(xué)生工資。他們不會被那些與自己專業(yè)無關(guān)的部門招募。這種訓(xùn)練可以根據(jù)自己的專業(yè)選擇,讓自己了解是否真的能勝任目前的專業(yè)。


EP:這部分計劃的目的是促進和招聘校園的IT崗位。該STTEP將接受申請在校園里的IT工作。這些應(yīng)用程序提供給學(xué)生就業(yè)的相關(guān)部門。這個項目(STTEP)是每個學(xué)生必須參加的,當然這個項目也為學(xué)生提供在學(xué)校的就業(yè)崗位,讓學(xué)生不僅能學(xué)到就業(yè)技巧,而且給予學(xué)生在學(xué)校工作的機會。


一些美國大學(xué)實行“實習(xí)對調(diào)”制度,采用的是半年在校學(xué)習(xí)、半年外出實習(xí)的教育方式。為了推行這種實習(xí)制度,聯(lián)邦政府制定了完善的實習(xí)生制度,讓每個就業(yè)單位給各個大學(xué)提供充分的實習(xí)機會。美國社會也非常支持大學(xué)生實習(xí),許多公司愿意為大學(xué)生提供實習(xí)機會,并給予他們真實的實習(xí)項目。美國大學(xué)生的實習(xí)有兩個特點:一是實習(xí)機會學(xué)生可以挑;二是學(xué)生實習(xí)有收入,有的還不低。


在中國,缺乏經(jīng)驗已成為大學(xué)生就業(yè)的瓶頸。因此,強化實習(xí)是彌補大學(xué)生社會經(jīng)驗不足,促進大學(xué)生就業(yè)的有力措施。當前中國實行的大學(xué)生實習(xí)制度已不同于沿襲已久的教學(xué)實習(xí)和學(xué)校組織的各種社團活動,主要目的是在用人單位有計劃、有目的地安置即將畢業(yè)的學(xué)生,給他們提供實習(xí)工作、嘗試工作的機會,不是學(xué)校和企業(yè)之間一種簡單的“對口實習(xí)”任務(wù),而是涉及政府、學(xué)校、用人單位、大學(xué)生及其家庭的一種規(guī)范系統(tǒng)的常規(guī)化制度行為。但目前大部分用人單位對大學(xué)生實習(xí)缺乏認同感。據(jù)中央電視臺東方時空節(jié)目組對106家用人單位的調(diào)查,愿意接受大學(xué)生實習(xí)的占48%,不太愿意的占52%。用人單位不愿接收實習(xí)生的原因有:擔心影響正常工作的占49%;擔心泄漏商業(yè)機密的占39%;擔心增加額外負擔的占34%;擔心萬一出事負不起責任的占20%;擔心不好管理的占19%??梢哉f,用人單位對大學(xué)生實習(xí)的各種擔心和不正確認識,主要是缺乏確保雙方共贏的實習(xí)制度造成的。


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4.素質(zhì)教育與學(xué)習(xí)思路不同


中美兩國大學(xué)生在教育學(xué)習(xí)觀念上存在很大差異,與美國大學(xué)生相比,中國學(xué)生的獨立意識較差,他們過多地依賴體制、學(xué)校、老師和家長。正是獨立意識的缺乏,使中國學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度上表現(xiàn)得比較被動。在許多中國高校,大學(xué)生上大學(xué)只是為了混一個畢業(yè)證,找一個報酬豐厚的工作,滿足自己的高級物質(zhì)生活享受。素質(zhì)教育在中國提出已有多年,但是不少學(xué)生還缺乏必備的內(nèi)在素質(zhì),內(nèi)在素質(zhì)包括很多方面,比如學(xué)習(xí)能力、工作能力、社會交際能力等等,而這些內(nèi)在素質(zhì)往往是在大學(xué)階段形成的。


在美國大學(xué)圖書館里,課余時間基本上都有很多人在看書,做作業(yè),復(fù)習(xí)功課,因為在美國大學(xué)里平時作業(yè)、小測驗、課程小組討論很多,這在客觀上也促進他們平時好好學(xué)習(xí)。美國學(xué)生認為成績是非常重要的,尤其是想繼續(xù)深造的學(xué)生。美國學(xué)生也熱衷于師生交流,學(xué)生們不僅會問一些上課沒聽懂的問題,還會告訴教授自己的人生打算和找工作時遇到的問題,教授們都很樂意幫助學(xué)生。


在人才市場上,好的成績能帶給雇傭者一個有價值的印象,至少說明你的學(xué)習(xí)能力不錯,或者人比較勤奮。這種觀念在會計、教育和電腦科學(xué)領(lǐng)域很普遍。好的成績只是內(nèi)在素質(zhì)的一個方面,從長遠看,良好的社交能力更重要。


5.任課教師(教授)的推薦方式不同


美國學(xué)生找工作有點像申請北美研究生,需要推薦信。推薦信是由教授寫的關(guān)于對該學(xué)生的客觀評價,所以學(xué)生在校的表現(xiàn)顯得特別重要。美國教授評價學(xué)生好壞很客觀,不好就會寫不好。


美國企業(yè)也比較看重教授的推薦信,當一個企業(yè)打算雇傭該校的學(xué)生時,他會打電話給學(xué)生所在系的老師,咨詢那個學(xué)生的情況。教授也是非??陀^地回答關(guān)于該學(xué)生的問題,不會胡編亂造。推薦信能夠促使學(xué)生在大學(xué)期間不斷提高自我素質(zhì),是展現(xiàn)一個學(xué)生價值的可靠工具,方便企業(yè)根據(jù)它來擇優(yōu)選擇人才。


在中國,老師們可能為了提高該校的就業(yè)率更傾向于著重強調(diào)學(xué)生的優(yōu)點,而往往忽視學(xué)生的不足,這樣會讓企業(yè)懷疑推薦信的可靠性和準確性,也就起不到推薦信的作用。


6.學(xué)校方面提供的服務(wù)不同


美國大學(xué)有專門的網(wǎng)站給學(xué)生提供一些關(guān)于企業(yè)招聘的信息,網(wǎng)站主要有三個部分組成:


(1)Job search workshop(找工作的研討會)。里面是一些關(guān)于找工作的講座。比如某某時間、某個地點有關(guān)于如何寫簡歷的講座。這些講座主要是為了幫助學(xué)生在面試時做好更充分的準備。


(2)Resume Reviews(簡歷的修訂)。這里主要是為學(xué)生提供合適的環(huán)境去提高修改、潤色學(xué)生的簡歷,針對學(xué)生的簡歷提出切實的意見,讓簡歷趨于完美。


(3)Mock Interviews(一種模擬招聘會)。這種招聘會以真實招聘會為背景,需要學(xué)生認真對待。學(xué)生如正規(guī)面試一樣,攜帶簡歷,穿正式職業(yè)服裝。在面試前有些小提示,如保持安靜、手機需關(guān)機,要學(xué)生學(xué)會用眼睛與招聘人交流,不要出現(xiàn)膽怯的想法。這種模擬招聘會由學(xué)校組織,仿真現(xiàn)實招聘會給學(xué)生提供一個平臺去發(fā)現(xiàn)自己在面試過程中的不足,積累更多經(jīng)驗。


雖然中國的大學(xué)(如暨南大學(xué)等)也有類似的模擬招聘會,但由于是學(xué)生社團組織的,宣傳力度不夠,參與率也較低。


7.專門幫助就業(yè)的機構(gòu)


美國有許多幫助大學(xué)生就業(yè)的非盈利性機構(gòu),每個學(xué)校也有專門的就業(yè)部門,如果學(xué)生在就業(yè)方面遇到困難,隨時可以去咨詢。學(xué)校的網(wǎng)站也提供不少的就業(yè)信息,不僅僅是全職的,兼職崗位也很多。在美國的非贏利性就業(yè)組織中,以全美高校和雇主協(xié)會為著名,其會員包括800多家高校和1900多家用人單位,每年為100多萬大學(xué)生和畢業(yè)生提供就業(yè)服務(wù)。該協(xié)會的宗旨是幫助學(xué)生選擇并獲得滿意的工作,幫助雇主制定有效的人員招聘計劃并提供人選。該協(xié)會還出版期刊,對就業(yè)市場的現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢以及求職和招聘過程中遇到的法律問題等進行調(diào)查和分析。美國的校園里也有招聘會,不過規(guī)模比較小,以各系為主舉辦,一次只來幾家企業(yè),這樣便于供求雙方細細切磋。


當前,中國政府高度重視就業(yè)工作,助推大學(xué)生就業(yè)力度空前。由教育部、人力資源和社會保障部共同主辦了2009年高校畢業(yè)生就業(yè)政策網(wǎng)上咨詢,大型網(wǎng)絡(luò)招聘活動已舉辦10余場,高日量達1100多萬人次。各省級高校畢業(yè)生就業(yè)工作部門和普通高等學(xué)校共同為2009屆高校畢業(yè)生舉辦招聘活動已達6.3萬余場次,出臺建立了就業(yè)創(chuàng)業(yè)見習(xí)基地、實施國企人才儲備計劃、鼓勵高校畢業(yè)生參加志愿服務(wù)西部計劃等措施,為大學(xué)生就業(yè)搭建了眾多平臺。但就業(yè)供求信息不對稱問題依然突出,需要打造全天候、多功能、廣覆蓋、高效率的就業(yè)公共服務(wù)平臺。


8.曲線就業(yè)——創(chuàng)業(yè)


大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)不僅能緩解社會就業(yè)的壓力,而且也有利于促進社會經(jīng)濟的發(fā)展。引導(dǎo)畢業(yè)生走自主創(chuàng)業(yè)之路,既是就業(yè)形勢的現(xiàn)實需要,也是大學(xué)畢業(yè)生實現(xiàn)自身價值的內(nèi)在要求。美國大學(xué)有關(guān)于如何創(chuàng)業(yè)的專業(yè),系統(tǒng)地教學(xué)生如何創(chuàng)業(yè)。美國政府也對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供一定數(shù)額的貸款,鼓勵學(xué)生創(chuàng)業(yè)。中國高校應(yīng)把對創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)逐步納入學(xué)校人才培養(yǎng)的主渠道。社會各界應(yīng)

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