概論：

現(xiàn)在正是許多美國學校向各地學子們發(fā)放錄取通知書的時間，也是討論如何被美國寄宿學校錄取的好時機。

中國學生申請美國中學和大學時候?qū)⒅泵婷绹就翆W生的競爭。大多數(shù)美國寄宿學校每年會收到300-600份左右來自各地國際學生的申請，但是學校只會錄取其中很少一部分，以滿足更多本土學生的需要。至此，給予中國學生的錄取空間就更少了。放眼寄宿學校，比如圣保羅 中學只錄取10%的國際學生，被錄取的這31名國際學生竟來自于8個。菲利普斯高中，位于麻省的一所學校只錄取14%的國際學生，同處于麻省的格羅頓中學錄取國際學生的人數(shù)只占全校人數(shù)的7%。

想要錄取這些學校，學生的成績首先需要拔尖。這些尖子生往往是百里挑一的比賽冠軍。但是出去智力層面上的因素，還有什么是學?？粗心軌蜃寣W生被這些聞名遐邇的名校錄取的因素呢？和美國大學相似，美國寄宿中學尋找那些有獨特優(yōu)勢而具備領導潛質(zhì)的學生。在菲利普斯?？巳刂袑W描述他們2014年錄取新生的報告中，沒有一句話提到了學生的學術能力和平均水平，相反來自招生主任Michael Gary面對校友的提問下舉出的一個又一個例子是學生在課外活動以及獨特興趣上所取得的巨大成績。我見過許多學生可以拿出極佳的考試成績，但是只有很少的課外活動并且難以在申請文書中體現(xiàn)出來。盡管這些學生的學習成績出眾，但是他們還是得不到學校的錄取。相比之下，在其它我輔導過的學生中，有這么一些成績同樣出眾，但是從事極多課外活動并且在申請文書以及面試準備上下了極大功夫的學生。這些學生通常就能同時獲得兩到三所以上杰出學校的青睞。

學校期望中的申請學生成績優(yōu)異、信守承諾、不懼挑戰(zhàn)，具有一定領導能力并能夠為社會作出貢獻。如何考察學生是否具有這些品質(zhì)，課外活動無疑是學校的。 

，學生必須對自己選擇的課外活動負責。有些學生只是隨意挑選參加了一項課外活動，這對的寄宿學校來說是遠遠不夠的。學校真正希望看到的是學生的內(nèi)外兼修，的學生不但學習成績優(yōu)異，而且對課外活動充滿了熱情，通過堅持不懈的研究和實踐讓自己的課外活動成為有利于社會的項目。

舉例來說，在菲利普斯學院2014年錄取的學生當中，有一位學生因為對化事務感興趣參加了模擬聯(lián)合國；另一位對于環(huán)境問題感興趣的同時能夠在筑建公民環(huán)保意識的活動中表現(xiàn)的相當活躍。而一位被菲利普斯埃克塞特學院所錄取的學生曾寫過一篇文章，文章是關于他為了更好的經(jīng)營自己所創(chuàng)辦的非營利性網(wǎng)站，花了幾年時間自修電腦編程。他所創(chuàng)辦的網(wǎng)站是一個免費的輔導網(wǎng)站。在申請文章中，他寫道：在進行了幾百個小時堅持不懈的努力之后，我終于突破了后的屏障，我的網(wǎng)站KidsTeachKids 誕生了！中國學生應該及早的培養(yǎng)和發(fā)展自己的興趣。越早發(fā)現(xiàn)他們喜歡什么，他們就有越多的時間來發(fā)展和培養(yǎng)自己的興趣，擁有更強的信心。也只有這樣，中國學生才能夠足以和這些來自其他地方的孩子競爭和抗衡。

第二，這些寄宿學校所挑選的是那些無論是在學術上，又或是課外活動中已經(jīng)都很，并已小有成績的學生。學生需要在他們所擅長的領域中有出色的表現(xiàn)，又或者他們曾經(jīng)完成過某項壯舉。菲利普斯?？巳貙W院曾對一位被他們所錄取的學生優(yōu)異的表現(xiàn)進行了一段充滿熱情的描述：這位8年級的學生來自美國北卡羅納州的羅利市，他是維也納少年合唱團的領唱。在年僅10歲的時候他就參加了專業(yè)的歌劇表演并出現(xiàn)在了歌劇作品當中！同時，菲利普斯學院所錄取的學生當中的41位學生都是被所認可的年輕音樂家，基本上他們所有人都在入學申請當中以多媒體鏈接作為補充資料提供給學校。在學校對他們的入學申請進行審核的時候，這些補充資料充分的將他們的杰出才華展現(xiàn)給了學校。雖然這些補充資料在入學申請時并不是必須的，但他們卻可以作為一個強有力的證明，充分的將學生的能力展現(xiàn)在學校（面試官）面前。

第三，寄宿學校非常青睞勇于挑戰(zhàn)自我，并善于成功克服屏障和困難的學生。對于這一點來說，寄宿學校要求的甚至比大學還要嚴格。而這一主題，也貫穿于近期被寄宿學校錄取的學生的論文當中。學校希望能夠看到的是學生能夠具備具有堅定的信念，強大的適應力，以及絕不輕易放棄的精神。就拿那個被菲利普斯埃克塞特學院所錄取的進行過專業(yè)歌劇演出的學生舉例來說，他在6年級的時候曾搬去奧地利居住。這段生活經(jīng)歷充分的證明了他的勇氣。那個時候他的父母并不在身邊，而他也完全不會講德語。他曾在他的文章中寫道：那個時候，我完全不明白我的老師、指揮、和同學們究竟說了些什么；他們有時會說出一大堆陌生的單詞來，那些長達10個音節(jié)的單字在我聽來完全和科幻電影中外星人說的話沒什么區(qū)別。但是他沒有因此放棄，而是決心要學會德語。他自我挑戰(zhàn)般的完全將自己沉浸在德語當中，也因此進步神速?，F(xiàn)在，他不但可以流暢的使用德語，甚至連做夢的時候說的都是德語。對于中國學生來說，理所當然的可以將能夠流利的使用英語這一第二語言作為優(yōu)勢提供給學校參考，但是將那些能夠把自己在課外為了提升英語表達能力所進行的努力作為故事和實例講給學校聽，則又能在提升自己競爭力的方面大大加分。

領導能力是寄宿學校希望在學生身上看到的第四種品質(zhì)，將體現(xiàn)一個學生對學校所能作出的貢獻。領導能力通常體現(xiàn)為學生對一個組織團體的管理，或在團體活動中的執(zhí)行能力。菲利普斯高中所招收的95位學生均在校擔任過班長、學生會主席或其他職位，而且其中53 ％的學生參加過志愿活動或其他校園活動。我要再次提一下一位創(chuàng)建了一個非營利性輔導網(wǎng)站的學生，他在8年級時同別人一起為手指被截肢的人群發(fā)明了一種心靈感應式仿生手套，然后在一次TEDx演講節(jié)目中將它公之于眾，并發(fā)表論文。當然，這個學生的事跡是個特例，但是學校仍然希望學生具有這種動力，并且向?qū)W校展示他們所取得的各種有形的成果。只要中國的學生利用時間去追求和探索，他們也可以具備所有這些技能與品質(zhì)。

學校在招生時，對學生的個人興趣與成就有廣泛性和多樣性的考慮。美國寄宿學校錄取的學生往往涉獵廣泛、興趣多樣，而且在某兩三個方面非常擅長。有的學生既是校排球隊隊員，又能拉小提琴，同時還對科學和戲劇充滿興趣。有的學生喜歡美術，兼任學校學生代表和Beta Club俱樂部主席，同時也喜愛拉丁語，并參加了反對虐待動物的志愿者活動。此外，成功的申請學生不僅會參加多種活動，而且將大量的精力和時間投入到申請論文的寫作和面試準備。無論是筆試還是口試，如果準備不夠充分，那么學生對學校即使有再大的興趣，也會被學校招生人員列為普通學生。

如果想要具備以上這些品質(zhì)，步入美國寄宿學校，那么中國學生首先要做到的是合理減少自己的學習時間，更多地參加他們感興趣的課外活動，得到全面發(fā)展。我知道這種轉(zhuǎn)變比較困難，但是這是讓他們在爭者中脫潁而出的方式。

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