英國(guó)預(yù)科轉(zhuǎn)學(xué)條件具體流程介紹內(nèi)容有哪些呢?具體的解決方案又有哪些呢?下面就有英國(guó)留學(xué)中介的工作人員給大家介紹一下,希望我們的介紹可以更好的幫到你們。
開(kāi)設(shè)目的:英國(guó)大學(xué)會(huì)針對(duì)無(wú)法滿足直接入讀本科和碩士要求的學(xué)生開(kāi)設(shè)預(yù)科課程,課程內(nèi)容包括學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí),部分專業(yè)知識(shí)以及英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。
畢業(yè)要求:在預(yù)科課程結(jié)束時(shí),一般考試成績(jī)達(dá)到40分即可獲得預(yù)科證書(shū),但是學(xué)校對(duì)學(xué)生的終成績(jī)(包括學(xué)術(shù)部分和語(yǔ)言部分)會(huì)有一定要求,一般會(huì)高于40分,滿足要求后才能進(jìn)入正課(本科或者碩士課程)的學(xué)習(xí)階段。
申請(qǐng)難點(diǎn):學(xué)生想要申請(qǐng)的是排名前二十的名校,但每一所英國(guó)大學(xué),尤其排名的大學(xué)要么有自己開(kāi)設(shè)的國(guó)際預(yù)科,那么是規(guī)定好了接受哪些大學(xué)的預(yù)科,比如UCL,KCL,華威的預(yù)科在大學(xué)間的認(rèn)可度比價(jià)高,所以我們需要學(xué)校認(rèn)可王同學(xué)現(xiàn)在就讀的大學(xué)的預(yù)科,然后針對(duì)該預(yù)科給學(xué)生出offer;學(xué)生并沒(méi)有完成預(yù)科,而是在讀,所以要說(shuō)服學(xué)校學(xué)生有能力以的成績(jī)成功完成該大學(xué)的預(yù)科;關(guān)于目標(biāo)大學(xué)接受錄取學(xué)生所出的offer中針對(duì)預(yù)科的分?jǐn)?shù)的條件,學(xué)生所就讀的預(yù)科大學(xué),評(píng)分相當(dāng)嚴(yán)格,所以我們需要說(shuō)服目標(biāo)大學(xué)出offer條件要在學(xué)生能達(dá)到的合理范圍之內(nèi)。在遞交過(guò)程中有一個(gè)問(wèn)題是推薦信,一般大學(xué)都會(huì)要求收到學(xué)生近就讀學(xué)校的老師給學(xué)生寫(xiě)的推薦信,但預(yù)科的老師因?yàn)橄雽W(xué)生留在本校讀本科,所以不太愿意幫學(xué)生寫(xiě)推薦信,推薦信其申請(qǐng)其他大學(xué)。
解決方案:針對(duì)目標(biāo)大學(xué)的入學(xué)要求,整理學(xué)生預(yù)科所讀科目的教學(xué)大綱,明確告知目標(biāo)大學(xué)學(xué)生預(yù)科中學(xué)習(xí)的內(nèi)容,說(shuō)服大學(xué)學(xué)生能預(yù)科學(xué)習(xí)所學(xué)內(nèi)容能夠滿足其對(duì)本科學(xué)生的入學(xué)要求,跟目標(biāo)大學(xué)本身的預(yù)科具有相似性及可比性;學(xué)生沒(méi)有讀完預(yù)科,無(wú)法出具具體的成績(jī)單,我們找學(xué)生搜集了在讀期間得到老師評(píng)分的作業(yè)報(bào)告,將老師的評(píng)分表整理發(fā)給目標(biāo)大學(xué),說(shuō)明學(xué)生的學(xué)習(xí)能力;關(guān)于offer中對(duì)預(yù)科成績(jī)的要求,我們?cè)谀玫椒謹(jǐn)?shù)要求偏高的offer后,幫學(xué)生整理好所讀預(yù)科的各科目評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),以及獲得不同階段分?jǐn)?shù)的學(xué)生人數(shù)百分比,跟學(xué)校argue之后,幫學(xué)生爭(zhēng)取到合理的offer條件,順利完成學(xué)生的轉(zhuǎn)學(xué)申請(qǐng),拿到學(xué)生滿意的offer。我們指導(dǎo)學(xué)生如何寫(xiě)郵件給老師請(qǐng)求老師出推薦信,順利解決這一問(wèn)題。申請(qǐng)UCAS遞交后,需要后續(xù)跟申請(qǐng)的目標(biāo)大學(xué)溝通。
通過(guò)英國(guó)留學(xué)中介的工作人員給大家介紹英國(guó)預(yù)科轉(zhuǎn)學(xué)條件具體流程你了解了嗎?想了解跟多內(nèi)容請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注我們。
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