新數(shù)字顯示，悉尼所在的新南威爾士州，過去十年來，小學(xué)教育專業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)增長了66%，但大批畢業(yè)生找不到一份講堂前的工作。

這一現(xiàn)象并非新州獨(dú)有，在中小學(xué)教育發(fā)達(dá)、市場(chǎng)需求旺盛的維州，新畢業(yè)的教師找不到工作的現(xiàn)象也不罕見。一位署名Feli75的網(wǎng)友就表示，她的侄女以HD成績（澳大利亞大學(xué)打分體系中的高分）從墨爾本大學(xué)獲得小學(xué)教育碩士學(xué)位后居然沒找到工作。這個(gè)墨大高材生還發(fā)現(xiàn)，她所申請(qǐng)的每份教師工作都有200名左右申請(qǐng)者在競(jìng)爭(zhēng)。

澳大利亞大學(xué)每年培養(yǎng)的中小學(xué)師資人數(shù)的確可觀。西澳州埃迪斯科文大學(xué)國際學(xué)院院長沈根生接受澳洲佳采訪時(shí)表示，澳大利亞幾乎所有的大學(xué)都設(shè)立了教育學(xué)院，規(guī)模有大有小，僅以不在“八大”之列的埃迪斯科文大學(xué)為例，每年培養(yǎng)的畢業(yè)生就達(dá)500-600名。

但沈根生教授認(rèn)為，澳大利亞教師看似過剩，其實(shí)不然，主要原因在于教師隊(duì)伍的性別結(jié)構(gòu)。

“大學(xué)培養(yǎng)出的教師大多為女性，而女性的職業(yè)生涯和男性不同，因此老師就出現(xiàn)了一個(gè)供應(yīng)方面的波動(dòng)性。比如說女老師要生孩子了，她要離開，就需要替補(bǔ)的老師。所以它的復(fù)雜性就在于，有可能在一個(gè)階段，某個(gè)地區(qū)或某個(gè)學(xué)校（后備老師）多一點(diǎn)，但從整個(gè)澳大利亞老說，老師的供應(yīng)還是比較平衡的?！?/p>

澳大利亞中小學(xué)教師的一個(gè)重要培養(yǎng)基地--澳大利亞天主教大學(xué)也不贊成“教師過?！庇^點(diǎn)。該校校長格萊格·克萊文（Greg Craven）認(rèn)為，雖然越來越多的畢業(yè)生只能從事臨時(shí)或兼職工作，而非全職工作，但澳大利亞人口增長的事實(shí)意味著未來市場(chǎng)對(duì)教師的需求會(huì)增加。

他說：“拿澳大利亞天主教大學(xué)的數(shù)字為例，護(hù)理和教育專業(yè)的就業(yè)率接近95-96%”?？巳R文表示，政府?dāng)?shù)字顯示，未來七到八年，澳大利亞中小學(xué)的學(xué)生人數(shù)將增加67萬，因此就業(yè)市場(chǎng)前景不差。

但是市場(chǎng)需求激增并不意味著學(xué)校會(huì)聘請(qǐng)更多教師。2014學(xué)年開學(xué)時(shí)，西澳州各公立學(xué)校共增加1.1萬名學(xué)生，反對(duì)黨認(rèn)為這意味著需要相應(yīng)增加342份全職教職。但西澳州宣布維持教師人數(shù)不變，并預(yù)期不會(huì)對(duì)學(xué)校帶來很大影響。

對(duì)此沈根生表示，中小學(xué)教育的撥款主要來自各州，而州政府在管理教育的時(shí)候，主要目的是平衡預(yù)算，因此常常失去了長遠(yuǎn)的戰(zhàn)略眼光。

“教育這種東西都聯(lián)系到將來，但當(dāng)財(cái)政赤字出現(xiàn)的時(shí)候，政府就開始減，能減多少就減多少，帳目平衡就行?？墒撬麄兺死蠋煖p掉以后，就丟失人才，四、五年是回不來的…這些影響會(huì)很大?！?/p>

但一些澳大利亞教師教育導(dǎo)師指出，對(duì)長遠(yuǎn)市場(chǎng)需求的預(yù)期并不能說明當(dāng)前過多的教育畢業(yè)生的人數(shù)是合理的。

澳大利亞教育工作者學(xué)院主席史蒂芬·迪納姆教授（Stephen Dinham）告誡各界要警惕師資領(lǐng)域的失衡現(xiàn)象：“生產(chǎn)力委員會(huì)于2012年公布的報(bào)告顯示，小學(xué)師資嚴(yán)重過剩，但中學(xué)數(shù)學(xué)、科學(xué)和語言三科的師資則顯著短缺?！?/p>