如今，越來越多的高中生和大學(xué)生選擇出國深造，同時(shí)也有越來越多的海歸人士選擇在學(xué)業(yè)結(jié)束時(shí)回到祖國，抱著能為祖國做一些貢獻(xiàn)的一腔熱血。

所以當(dāng)今，留學(xué)海歸派和在完成學(xué)業(yè)的大學(xué)生形成了兩股中堅(jiān)力量，一起在社會奮斗，為社會創(chuàng)造收益。但不同的是，很多留學(xué)海歸選擇在外企工作，不出國黨則傾向于國企或沒有明確的喜好。

很多人認(rèn)為造成這樣局面的原因是因?yàn)樗季S格局的不同。

所謂思維格局，是指在個(gè)人邏輯思維的導(dǎo)向下，一個(gè)人綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。？

留學(xué)黨身上存在很多不同的特質(zhì)，比如習(xí)慣各種文化混合，尊重不同文化背景的人，在信息爆炸的時(shí)代有自己的主觀判斷能力等等；

而不出國黨身上同樣存在著別人沒有的素質(zhì)，比如有很強(qiáng)的主觀能動性，擅長與長輩溝通等等。

下面就不同幾個(gè)方面和大家探討：

留學(xué)生們初到美國的時(shí)候，往往會對美國“文化熔爐”這一稱號感嘆不已，這一稱號一點(diǎn)都不假。

在同一節(jié)課上，學(xué)生們會面對來自不同、有著不同identity的人：

比如：ABC（American Born Chinese），CBC（Canada born Chinese），日亞混血，美韓混血，亞洲歐洲非洲等。

雖然大家都在用英文交流，但文化背景、生活習(xí)慣完全不同。

很多留學(xué)生在看到文化背景不同的人后，有些很快能夠接受，有些則略微不適應(yīng)，需要花一定時(shí)間慢慢去接受這樣的文化差異，把這些當(dāng)成平常事來對待。

比如，美國人處事很熱情，看到有人需要幫忙，會不遺余力上前，并且會在各種意想不到的場所引起話題。

很多時(shí)候引起話題的人僅僅是因?yàn)楹闷妫蚴怯焉?，先要了解你和你的想法，因此留學(xué)生對此的反應(yīng)是，在被人主動引起話題的時(shí)候，很熱情地與他交流下去。

舉個(gè)例子，很多出租車司機(jī)都會在客人上車之后聊一聊今天的生活，天氣，或者喜歡的食物，學(xué)校的情況等。

這樣不僅可以打發(fā)車上無聊的時(shí)間，還可以了解不同地區(qū)的地理文化，是一種非常有效，并且輕松愉悅的交流方式。

另一種美國文化還包括對弱勢群體的包容。

在美國，弱勢群體包括流浪者，殘疾人，低收入家庭等。美國社會對他們的包容直接影響了留學(xué)生對他們的態(tài)度。

比如，在西雅圖多家電影院，都能看到殘疾人的影子，他們負(fù)責(zé)檢票；

在公交車上，如果有坐輪椅的殘疾人，司機(jī)會主動幫他們把輪椅固定住，然后才向前行駛；

對低收入家庭，西雅圖當(dāng)?shù)赜袑ｉT的food bank（食物銀行），免費(fèi)給低收入家庭發(fā)放食物。

大部分留學(xué)生會對此受到潛移默化的影響，把對弱勢群體的包容當(dāng)成是一件平常小事。把流浪者，殘疾人等當(dāng)成與自己平等的人一樣對待，并且沒有任何優(yōu)越感，或者鄙視。

這也是美國文化的一部分，可能慢慢影響著留學(xué)海歸者。

美國大學(xué)里，group work是學(xué)習(xí)系統(tǒng)里非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，目的是讓學(xué)生學(xué)會溝通，學(xué)會在團(tuán)隊(duì)里承擔(dān)不同的責(zé)任，后和小組一起完成作業(yè)并且得到成績。

美國大學(xué)里的group work有很多種形式，其中常見的是group presentation（PPT演講）。

在做group presentation的時(shí)候，一個(gè)團(tuán)隊(duì)的協(xié)調(diào)能力非常重要。

首先要分工明確：有人負(fù)責(zé)ppt，有人負(fù)責(zé)寫臺本，有人負(fù)責(zé)收集數(shù)據(jù)，控制時(shí)間等等，后大家要找到共同的時(shí)間練習(xí)演講，模擬流程。

這一系列的過程不僅耗時(shí)耗力，而且在大家意見不合的時(shí)候，如何在溝通過后得到一個(gè)一致的意見，非常重要。

另一個(gè)group work非常常見的形式就是study group（學(xué)習(xí)小組）。

相信了解過美國課業(yè)流程的同學(xué)們都知道，美國大學(xué)有各種考試：quiz，exam，mid-term，final exam……非常頻繁，“只要學(xué)校選的好，次次考試像高考”的比喻十分恰當(dāng)。

考試內(nèi)容多，難度大，但教授的講課時(shí)間相對較少，很多學(xué)生會選擇和其他人一起復(fù)習(xí)，形成study group，瀏覽知識點(diǎn)，并且一起做習(xí)題，整理過往考題。

在學(xué)習(xí)小組里，大家不僅會針對一個(gè)知識點(diǎn)，說出自己的理解；還會在其他小組成員不懂的時(shí)候，傾囊相救。因此一個(gè)study group的存在，對留學(xué)生是非常重要的。

與留學(xué)生偏愛study group不同的是，中國本土學(xué)生更傾向于individual work（個(gè)人作業(yè)）。

他們更喜歡在安靜的環(huán)境里，集中精神復(fù)習(xí)知識點(diǎn)，提高效率。這也是對于中國大學(xué)課業(yè)非常好的復(fù)習(xí)方式。

Individual work和group work沒有好壞之分，只是留學(xué)生和不出國黨對于學(xué)業(yè)的兩種不同的學(xué)習(xí)方式，各有利弊。同學(xué)們只是各自找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，來應(yīng)對不同學(xué)校的考試罷了。

隱私問題在美國的大學(xué)和生活中都是一個(gè)非常重要的問題。在美國文化中，一個(gè)人的隱私和對外生活是可以分開的，這也是個(gè)人獨(dú)立價(jià)值觀的體現(xiàn)。

在美國，隨意過問別人的隱私是非常不禮貌的，對一個(gè)人的年齡、職業(yè)、收入、婚戀、家庭的過度追問非常容易引起別人的反感。

比如，在美國大學(xué)中很常見的就是老師不會公布學(xué)生的考試成績，在學(xué)校也沒有任何可以知道其他人成績的機(jī)會。每個(gè)人的成績都是由本人決定是否可以讓別人知道。

美國學(xué)生一般不會直接告訴他人自己的成績，所以不會有成績攀比，甚至嫉妒別人取得好成績的現(xiàn)象。

因此在美國的留學(xué)生，對成績的隱私感一般比中國本土的學(xué)生強(qiáng)一些，可能會因?yàn)閯e人對自己成績的追問而感到不舒服。

另一個(gè)常見的隱私問題就是對收入的追問。

很多在美國工作的人回國后都會被親戚朋友追問工作的情況：收入多少，待遇如何等。殊不知這類問題在留學(xué)生眼里是非常隱私的一類問題。

雖然追問并沒有惡意，或者僅僅是出于好奇，但這類問題牽扯到個(gè)人隱私，在部分留學(xué)生看來是非常不禮貌的。

然而不出國黨對這類問題通常沒有太大的排斥或反感心里，一般都可以接受并且回答，而且這類問題在不出國黨的想法來看并不是特別不禮貌。

如今，很多年輕人的思想朝歐美文化靠近，對不同文化的尊重、對弱勢群體的包容以及對隱私的重視等，在社會中得到了很大的發(fā)展。

但不可否認(rèn)的是，因?yàn)樗幁h(huán)境、文化的不同，留學(xué)生和不出國黨對不同問題還是會有不一樣的思維方式和看法。

這些想法無分對錯(cuò)，沒有好壞，都是社會發(fā)展的一部分，需要以平常心對待，也需要雙方進(jìn)行開誠布公地平等溝通、有效交流。