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個(gè)人簡介Personal profile

·武漢大學(xué)英語專業(yè)碩士學(xué)位；
·9年閱讀老師、4教學(xué)總監(jiān)經(jīng)驗(yàn)；
·1000名出分提分學(xué)員經(jīng)驗(yàn)；
·BC/ ETS / GMAC官方認(rèn)證培訓(xùn)官；

教學(xué)特點(diǎn)：

幽默風(fēng)趣，認(rèn)真負(fù)責(zé)，擅長去分析每門課程背后的邏輯，給學(xué)生呈現(xiàn)學(xué)科最本真的面貌。一方面提升孩子的語言能力，另外一方面掌握做題技巧，在提升學(xué)生分?jǐn)?shù)的時(shí)候更進(jìn)一步的提升應(yīng)對(duì)各個(gè)學(xué)科的能力?？梢灾v學(xué)習(xí)聊電影動(dòng)漫也可以談?dòng)螒蛟捗餍前素?，被無數(shù)學(xué)生喻為知心大姐。無論是為人還是教學(xué)方式都深受學(xué)生喜歡。

主講科目：

托福閱讀  雅思閱讀  GMAT閱讀  GMAT邏輯  GMAT語法  雅思寫作

成功案例Successful cases

火旗培訓(xùn)高分案例：
范同學(xué)： GMAT 閱讀8小時(shí)    邏輯8小時(shí)    首考  700
問題分析：孩子的語言基礎(chǔ)還可以，之前雅思閱讀7.5，所以在讀GMAT題目的時(shí)候是沒有問題的。但是對(duì)于GMAT幾乎不了解，所以在一個(gè)月得備考時(shí)間里面有點(diǎn)難度。好在孩子之前沒有接觸過，沒有必要花很多時(shí)間去糾正孩子的錯(cuò)誤思路。
學(xué)習(xí)過程：
1 按照正常的學(xué)習(xí)進(jìn)度去講解了各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，但是在學(xué)習(xí)的前期就發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)于讀閱讀中的文章結(jié)構(gòu)是不清楚的，所以特意的花了很多課下時(shí)間去幫孩子改作業(yè)，幫孩子梳理結(jié)構(gòu)。
2 邏輯孩子做的練習(xí)比我布置的都要多，所以主動(dòng)學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)的孩子必定會(huì)出分。
3 上完課之后孩子的做題節(jié)奏有點(diǎn)跟不上，當(dāng)時(shí)給出的策略是前面的做慢，保證正確率，后面的做快，如果掉庫盡量從高分庫掉。
4 考試前一天，帶著孩子看雞精從下午2點(diǎn)，過到晚上10點(diǎn)，首考分?jǐn)?shù)也算是沒有辜負(fù)孩子和老師的努力。
董同學(xué)： 雅思閱讀 單科報(bào)名  8小時(shí)，      20天 ， 6-7
問題分析： 孩子的閱讀基礎(chǔ)還可以，但是做題比較粗心，同時(shí)對(duì)于不同的題目有時(shí)候有做題方法，有時(shí)候沒有做題方法，就比較的隨意。 對(duì)于同意替換也不是很敏感。很多時(shí)候完全靠讀句子才能做對(duì)。如果讀句子上面出了差錯(cuò)就做不對(duì)。 好在學(xué)生比較聽話，給孩子剖析問題剖析的比較明確之后孩子就會(huì)完全按照老師布置的來操作和練習(xí)。
學(xué)習(xí)過程：
1 孩子之前上過網(wǎng)課，我知道孩子自律底子不錯(cuò)，只是有時(shí)候比較的飄，所以在4次課里面花了兩個(gè)小時(shí)針對(duì)孩子讀句子問題，和讀句子的整體方法進(jìn)行了講解和梳理， 當(dāng)然這個(gè)句子訓(xùn)練貫穿到整個(gè)學(xué)習(xí)的過程之中。
2 孩子對(duì)于同意替換不敏感，所以在填空題目里面，配對(duì)題目里面都重點(diǎn)突出同意替換的階解題技巧，同時(shí)也不斷的讓孩子去背誦同意替換。
3  判斷題目也不是很穩(wěn)定，但是我覺得這個(gè)主要是分析清楚NG和 F，就讓孩子嚴(yán)格用課堂講述的第一步判斷動(dòng)詞，然后判斷大方向來做題。避免自己去不斷地主觀腦補(bǔ)和推斷。 針對(duì)這個(gè)孩子做了一個(gè)專題練習(xí)，就基本轉(zhuǎn)變了以前的做題思路。 后續(xù)又做了套題去鞏固。
4 考前套題的練習(xí)也是讓孩子沒有落下，主要是去保證孩子的做題速度和節(jié)奏。如果出現(xiàn)大的波動(dòng)，我們會(huì)一起討論問題原因。

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