L同學就讀于美國路易斯維爾基督教學校Christian Academy of Louisville12年級,GPA成績4.0;TOEFL總分100;SAT總分1470,獲美國加州大學圣地亞哥分校、加州大學歐文分校、加州大學圣巴巴拉分校、東北大學、加州大學戴維斯分校、佩珀代因大學錄取。
一、學生基本信息
學生姓名:L同學
就讀院校:Christian Academy of Louisville路易斯維爾基督教學校
就讀年級:美國高中12年級
標化成績:GPA成績4.0/;TOEFL:總分:100 聽力:25 閱讀:24 寫作:29 口語:22 ;SAT:總分:1470 數(shù)學:780 閱讀:690 寫作:18
錄取院校:University of California, San Diego加州大學圣地亞哥分校、University of California, Irvine加州大學歐文分校、University of California, Santa Barbara加州大學圣巴巴拉分校、Northeastern University東北大學、University of California, Davis加州大學戴維斯分校、Pepperdine University佩珀代因大學
錄取專業(yè):Undecided未確定
二、選校分析
L同學是在10年暑假時通過朋友介紹找到的美嘉,她是初三畢業(yè)申請的美國高中10年級,就讀1年后,GPA成績保持在4.0左右,成績很穩(wěn)定,并在11年級開學前委托美嘉啟動美本申請的規(guī)劃。10升11的暑假,L同學在系統(tǒng)的學習了托福,并在開學后的10月份托福首考91分。通過美嘉定期的約談服務,學生的在?;顒右?guī)劃,選課,成績監(jiān)控等工作都得到一一落實,11年級暑假回國后,通過進一步溝通目標院校,L比較明確要學習商科,由于商學院申請競爭比較激烈,終達成一致,目標院校申請都申請undecided未決定,入校后再轉(zhuǎn)商學院。
基于商科專業(yè)對實踐能力,領導力等方面的要求,美嘉在暑假給L同學安排了500強企業(yè)的實習,同時密集啟動SAT的培訓。定校方面,由于學生的高中是在美國中部的肯塔基州,公共交通不發(fā)達,學生對本科的訴求是要在大城市,通過比對后,我們把目標校鎖定在波士頓周邊及加州。ED校定為沖刺康奈爾,EA 密歇根安娜堡、波士頓大學及東北大學,RD UC圣地亞哥,歐文,戴維斯,圣芭芭拉,沖刺UCLA及UC伯克利。
三、申校分析
即便是美高的學生,在英語寫作方面沒有問題,但不意味著她們文書思路到位。在一篇困難與挑戰(zhàn)的essay中,學生提出想寫自己在日本旅游時,如何在不懂日語的情況下,安排行程及處理突發(fā)事件。而美嘉老師駁回了這個想法:
1. 旅游類的文書很容易寫成游記,而這篇文書主要考察申請人在處理問題中展現(xiàn)了哪方面的能力;
2. 游記類essay是非常常見的寫作題目,完全不能讓申請人脫穎而出。于是通過進一步溝通,學生提到了自己在學校聯(lián)合在校學生,和校長溝通允許學生考駕照的事情。這個事情就比較扣題,而且經(jīng)歷較為獨特,題材上不易雷同,因此確認了寫這個題材。
學生初稿寫好后,美嘉團隊發(fā)現(xiàn),她僅從自己的角度表述了問題,整個文章是一種對立的狀態(tài),即:州政府規(guī)定滿16歲可以考駕照,校長不允許學生考駕照,但本地學生卻可以考駕照并開車來上學,學生沒有駕照就不能開車而周末的社區(qū)活動如果寄宿家庭不能接送,就無法參加非常不便。
通過幾輪溝通后,終文書呈現(xiàn)的是:L同學發(fā)現(xiàn)這個問題,自己研究了相關法律及駕照考試部門,確認學生滿16歲可以考駕照;于是和其他學生溝通,發(fā)現(xiàn)大家都有想考駕照的想法,于是聯(lián)合學生一起約見校長,提出訴求;校長雖然終依然沒有修改決定,但是也給出了解決方案,在周末時安排在校老師輪流接送學生參加社會活動。終,一個敢于質(zhì)疑,捍衛(wèi)自己權(quán)益,懂得溝通,終取得雙贏的學生形象躍然紙上,為終的錄取奠定了扎實的基礎。
四、定校分析
L同學非常配合,整個申請過程很默契及順利。雖然ED康奈爾沒有錄取,但因為學生更傾向于加州的大學,因此,沒有再加申ED II,前期的東北大學,Pepperdine佩波戴因均獲得錄取,安娜堡和波士頓大學延期。在3月加州放榜的日子里,學生申請的加州系列院校,除了UCLA和伯克利,其他4所全部錄取。完美的實現(xiàn)了學生入讀加州的大學的心愿。
五、offer展示
六、客戶微信感言
北京臺留學生節(jié)目留學導師美嘉留學陳華老師 電話:18510256182 微信:chenhua2013
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