T同學就讀于中國人民大學法語語言文學專業(yè)，GPA 3.40/4.0 ，IELTS總分6.5，獲喬治華盛頓大學錄取，錄取專業(yè)傳播管理碩士。

一、選校分析
T同學是在大三下學期的時候就簽約了美嘉留學。因為孩子出國的事情，確實是整個家庭的一件大事兒，因為媽媽專門從湖北恩施來到北京幾天，專門給孩子尋找機構。經(jīng)過了將近兩周的密集對比，家長最后選擇了和美嘉留學達成簽約，為孩子來負責專門的留學事宜。確定留學計劃的時候，學生已經(jīng)大三了，所以，距離申請時間還有1年的時間。于是和學生深度溝通過后，從學生的目標專業(yè)，目標學校，確定這些之后的，目標標化成績，以及一些實習時間活動的安排做了詳細的計劃。學生也很有信心。

隨著美嘉老師和T同學的深入溝通和了解，美嘉老師發(fā)現(xiàn)T同學是一個有點沒有自信心的孩子，和有的時候經(jīng)常會受其他同學的影響。因為美嘉這邊對規(guī)劃的學生，需要安排基本定期1個月一次的約談，去和學生溝通下近一個月的學習動態(tài)和其他事情的執(zhí)行等，但美嘉老師發(fā)現(xiàn)每次和學生溝通中，學生都會去談及身邊人對自己的影響，而這些影響很多時候是負面的。因此，美嘉老師每次都耐心去和學生探討這些交友，以及如果處理外部聲音的問題。

沒有想到的是，學生的語言是學生的一個障礙。奮戰(zhàn)了半年還是不出分，最后也是考的托福79分。學生到大四開學的時候，學生就想試一下國內的考研，于是從大四的時候就停了留學這邊的準備，美嘉也尊重學生的意見。

等到19年4月份左右，國內考研的結果出來了。學生沒有錄到自己理想的院校。但是家長非常擔心學生的心態(tài)受影響，會影響學生的學習心態(tài)，因為，私下專門單獨聯(lián)系美嘉老師，希望老師這邊重新開始給學生信心。新的一年正式啟動，美嘉和學生又進行了深度的溝通。

新的一年申請計劃，美嘉老師這個決定對待學生要嚴厲。已經(jīng)4月份了，距離20年秋季入學，準備的時間也就6個月左右，時間還是非常緊張的。經(jīng)過和學生的深度溝通，美嘉老師強烈建議學生考雅思（美國90%的學校都認可雅思成績），之前的托福經(jīng)歷過太多時間了，經(jīng)多次溝通發(fā)現(xiàn)學生可能對托福的考試確實不開竅，那雅思的學習四個單項是完全分開的。且口語考試是對著考官直接對話，更加有具象的感覺。語言的學習本身也是想通的，我們已經(jīng)學習了托福這么久，語言的積累肯定是沒有浪費掉的，都是英語的學習。學生經(jīng)過考慮后，統(tǒng)一了老師的意見。

第一次的雅思考試在8月份，學生就拿到了總分：6.5 聽力：6.5 閱讀：7.5 寫作：5.5 口語：5.5的好成績。10月份整體又有進度，達到了總分：6.5 聽力：7 閱讀：7.5 寫作：6 口語：6。語言終于到了一個可以用的成績了，學生心態(tài)就好了很多，還是能夠選擇去美國的學校了。后續(xù)就立馬可以開啟GRE的學習了，此時最重要的是學生的信心回歸了。

四、申校分析

學生就讀于中國人民大學，背景很好，主修法語，輔修傳播學。但是學生感興趣的專業(yè)是媒體管理、整合營銷和公共關系，這些跟學生的主修專業(yè)關系不大，意味著這是學生的一個弱勢。這種情況下，美嘉老師從輔修學科入手，深入了解學生的輔修學習深度和廣度，結合主修專業(yè)學習，在文書上從多方面來體現(xiàn)學生的能力，合理有據(jù)的闡述學生是優(yōu)秀的申請人。同時，結合學生參加過的學校課外活動和社會實踐活動，來表現(xiàn)學生的溝通能力、領導力等，這些都是申請專業(yè)看重的能力。

紐約大學要求不符合最低雅思分數(shù)要求的學生做個VEPT英語水平測試，鑒于學生在武漢老家，因為疫情封閉在家不能出門，且家里網(wǎng)絡較差，對于申請非常不利，美嘉老師聯(lián)系了紐約大學說明情況，經(jīng)過多次溝通，紐約大學將學生的該項考試免除。

五、定校分析

美嘉很快基于基礎的一個語言成績，開始給學生進行院校的篩選了，基本鎖定了南加大，紐約大學，華盛頓西雅圖，雪城大學，喬治華盛頓大學和邁阿密大學。同時，但是已經(jīng)10月份了，為了爭取時間，和做好plan B,美嘉老師也建議學生準備好篩選一些英國的學校（萬一后續(xù)GRE成績不理想），英國也可以申請到同檔次好的大學。因此，英國篩選后定了KCL，諾丁漢大學，華威大學，倫敦大學學院，利茲大學。

后續(xù)，GRE在12月份首站314，第二次317。3月初，我們迎來了第一個美國大學錄取，喬治華盛頓大學-Master of Arts in Communication Management專業(yè)。

六、offer展示

更多留學問題，聯(lián)系美嘉留學導師微信：meijiaedu2006