孩子的學業(yè)，中國父母在乎。在北京，人們非常清楚中國和美國之間的差異，這里有許多具有多重文化背景的家庭，以及各種各樣的育兒方式。在北京的父母中間流傳著這樣一則笑話：如果孩子在考試中得了99分，美長肯定會大加贊揚。但是中國父母則會說：“怎么回事，為什么沒考100？”

《紐約時報》3日報導，四位著名兒童發(fā)展導師對中美父母的育兒方式進行了比較，并研究了哪種方式能取得更大成就。上面的趣聞里觀察到的差異，就是他們的新報告的主題。這項研究關注的不僅是學習成績，而且還有情感健康，而且在評分中對這兩個方面給予了同等的重視。換句話說：學習成績的確重要，但幸福也很重要。

《培養(yǎng)學業(yè)有成的幸福小孩：中美教育的啟示》(Raising Happy Children WhoSucceed in School: Lessons From China and the United States)是發(fā)表在《兒童發(fā)展視野》(Child Development Perspectives)雜志6月刊上的一篇文章。它或許是對“虎媽”(Tiger Mom)的學術回應。

“虎媽”式家庭教育因為亞裔美國作家蔡美兒(Amy Chua)而廣為人知。蔡美兒在她的書《虎媽戰(zhàn)歌》(Battle Hymn of the Tiger Mother)中，半開玩笑半認真地對亞洲及美國的亞裔家長不惜一切代價，讓孩子在學業(yè)上取得成就的教育方式表達了贊揚。

這些學者的結論措辭謹慎，并借鑒了近40項研究：雖然高壓、控制嚴格的“虎媽”式家教的確能使孩子們取得更好的學習成績，特別是在數(shù)學和理科方面，但它可能會“抑制孩子的幸福感”、“抑制孩子的情緒功能”。

報告中寫道，“中國人的價值感和幸福感受到了抑制，我們認為這是中國式家庭教育對孩子的情緒功能所產生的后果。”該文章的作者是伊利諾大學厄巴納-香檳分校(University of Illinois atUrbana-Champaign)的伊娃·M·波梅蘭茨(EvaM. Pomerantz)和屈洋（音譯）、香港中文大學(Chinese University of HongKong)的伍斐然(Florrie Fei-Yin Ng)和加州大學河濱分校(University of California， Riverside)的張倩斯（Cecilia Sin-Sze Cheung，音譯）。他們警告稱，“對于美國人應該采納中國式家教的觀念，我們持不同意見?！?/p>

這兩種育兒方式的主要差異是什么？研究人員表示，首先，不管中國父母是住在中國還是美國，他們都要比美國父母“更深地介入孩子的學業(yè)，這種介入早在學齡前就開始了。”他們說，單是這一點，就教會了孩子們更重視學業(yè)，促使他們去獲得更好的表現(xiàn)。

同時，“總體而言，中國父母比美國父母更傾向于控制孩子，在這個過程中會向孩子施加壓力，進而管理孩子的情緒、思想和行為?！?/p>

與之相對比，美國父母則著重于培養(yǎng)孩子的自主性。

中國父母更關注于失敗。正如作者所說，“和美國父母相比，中國父母對孩子的成就強調得較少（例如，他們對孩子的稱贊較少）。相反，他們把注意力集中在了孩子的錯誤上?！?/p>

作者說，中國父母更可能對孩子說，“你在12個人里只排第六？”而不是像美國父母那樣說，“你真聰明！”

研究人員稱，如果中國孩子失敗了，父母會說他們如何如何缺乏能力，或者是不夠努力。如果美國孩子失敗了，他們的父母則會“把失敗小化”（例如，把關注點轉到孩子做得好的地方）。

換言之：中國母親的確更愛挑剔和控制，而美國母親的確更愛給予支持——雖說也許有些盲目。（就這一點而言，父親也一樣——作者并沒有區(qū)分父母在這方面的差異。）

不過，中式教育“預示著孩子將取得更大的成就”，意即更高的分數(shù)。作者們寫道，“這種差異不太可能只是表象，由于中國孩子的積極性受到父母態(tài)度的強烈調動，這讓他們占了“上風”。

作者認為，美式教育就其本身而言，能產生“更強的情緒功能”。

他們寫道，“在美國，盡管學術功能受到重視，但其他類型的功能也一樣，父母強調的是孩子的全面發(fā)展?！?/p>

人們不禁要問：這兩種方式能夠融為一體，從而產生佳功效嗎？

作者對這種可能性似乎出言謹慎。他們指出，育兒方式有著深厚的文化根基，往往蘊含在一套文化傳統(tǒng)中。若想單獨提取某些元素，或是把它們隨心所欲地混合在一起，絕非易事。

不過，假如能夠做到，這種育兒方式會是什么樣？

他們寫道，“父母會高度介入孩子的學業(yè)，不過方式上會更支持自主性，而不是加以控制，從而同時促進孩子的學業(yè)和情緒發(fā)展。這將意味著，讓中國父母減少對孩子的控制，讓美國父母更多地介入對孩子的培養(yǎng)?！?/p>