美嘉導(dǎo)師介紹，低齡留學(xué)一直備受關(guān)注.僅僅對(duì)比兩組數(shù)據(jù)就能看出個(gè)門道：2004-2005年的時(shí)候，在美國(guó)讀中學(xué)的中國(guó)大陸籍人數(shù)不到500人。十年之后，2014-2015年，已經(jīng)超過(guò)5萬(wàn)人。在這個(gè)日益壯大的人群里，有一個(gè)話題一直牽動(dòng)著所有家長(zhǎng)的心：小留學(xué)生的心理成長(zhǎng)和健康。

“多大年齡合適留學(xué)？ ”“初中留學(xué)是否太小了？”“我的孩子是否合適留學(xué)？”“我的孩子出去了，沒(méi)人管怎么辦？”

這些都是眾多家長(zhǎng)開(kāi)始接觸留學(xué)的時(shí)候，此事雖然重要，但是小留學(xué)生的心理健康所得到的關(guān)注是滯后的，很多時(shí)候做父母的都是處于被動(dòng)的反應(yīng)狀態(tài)，等著事情發(fā)生了，才采取措施：休學(xué)，轉(zhuǎn)校，留級(jí)等等。

小留學(xué)生在海外生活，表面行為上各色各型，學(xué)霸名校錄取類型的，毫無(wú)方向游蕩類型的，更多的是明顯的”成功”和明顯的”失敗”之間的。不管學(xué)生屬于哪種，心理的健康不容忽視。今天美嘉導(dǎo)師分享一個(gè)故事，折射出一些心理問(wèn)題。

故事：

今年5月份，我很榮幸結(jié)識(shí)一位太原媽媽。出于對(duì)我的信任，她很誠(chéng)懇地邀請(qǐng)我為她的兒子Henry提供美國(guó)大學(xué)的升學(xué)指導(dǎo)服務(wù)。目前在美國(guó)印第安納州就讀10年級(jí)的Henry，住在一美庭里.平時(shí)上學(xué)，放學(xué)，兩點(diǎn)一線，生活很有規(guī)律，而且令人欣慰的是他跟寄宿家庭和睦相處，關(guān)系得當(dāng)。遠(yuǎn)在千里之外的父母，對(duì)這樣的現(xiàn)狀算是滿意的。俗話說(shuō)：沒(méi)有新聞就是好的新聞. Henry就是這樣的一個(gè)例子。應(yīng)這位母親的要求，我約了Henry遠(yuǎn)程視頻交流，主要目的是相互了解，建立信任。受益于當(dāng)老師的經(jīng)歷，跟十幾歲的青少年快速建立信任是我的擅長(zhǎng)。交流不到30分鐘，我能明顯地感受到Henry身上的一種拘束感，甚至有些壓抑，總是感覺(jué)到他有所思，但話到嘴邊又吞回去了。初次談話，交流的很不痛快，就如同血管里出現(xiàn)一定的堵塞，血液流通受阻。Henry有口難言，所以為了讓他放松，我就開(kāi)始把話題轉(zhuǎn)移到自己的身上，把焦點(diǎn)聚到了我自己，并跟他開(kāi)始分享更多自己曾經(jīng)當(dāng)小留學(xué)生的經(jīng)歷，一些非常個(gè)人的故事。當(dāng)說(shuō)到自己曾經(jīng)來(lái)美初期所遇到的種種困惑的時(shí)候， Henry開(kāi)始慢慢打開(kāi)自己的心扉，終于向我拋出了隱藏于內(nèi)心的一個(gè)問(wèn)題：“你覺(jué)得作為小留學(xué)生，是否就應(yīng)該兢兢業(yè)業(yè)地做個(gè)好學(xué)生”？他的言外之意是在問(wèn)我他是否可以不規(guī)規(guī)矩矩地過(guò)每一天，可否做一些雜事。

當(dāng)Henry問(wèn)我這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，我意識(shí)到他既是看到了我是過(guò)來(lái)人，有著類似的經(jīng)歷，同時(shí)又把我當(dāng)作一位長(zhǎng)者，意圖從我這尋求支持。仔細(xì)聽(tīng)你能聽(tīng)出他在問(wèn)問(wèn)題的時(shí)候，心理已經(jīng)有著自己的答案，他所需要的是我給予他一個(gè)肯定.我猜想他之前在中國(guó)的學(xué)校以及家里的時(shí)候，是一位”好學(xué)生”或”懂事的兒子”。我其實(shí)并沒(méi)有辦法立刻幫助他打開(kāi)心結(jié)，但我很好奇的，也小心翼翼地深挖了一下：“如果你的想法跟別人對(duì)你的期望存在沖突之時(shí)，你會(huì)如何處理”？Henry說(shuō)，“我會(huì)先把自己的想法放起來(lái)?！?/p>

 Henry目前的迷惑不至于嚴(yán)重影響生活，他暫時(shí)還是能夠達(dá)到別人的預(yù)期，做一位“好學(xué)生”或者“好兒子”；但是在學(xué)習(xí)之外的選擇，他既好奇，想嘗試很多，但又擔(dān)心自己成績(jī)會(huì)受影響.矛盾！這種矛盾實(shí)質(zhì)上是健康的，有價(jià)值的. Henry若沒(méi)有留學(xué)，可能他的迷惑不會(huì)那么強(qiáng)烈并且頻繁。首先，在中國(guó)大家更多的是一心只念圣賢書，因此學(xué)生們要么主動(dòng)要么被動(dòng)放棄課外活動(dòng)機(jī)會(huì)；倘若Henry留在中國(guó)，也就不會(huì)面臨選擇，也就不會(huì)有困惑；其次，因?yàn)榱魧W(xué)需要投入大量的人力和財(cái)力， Henry作為一名懂事的少年，海外求學(xué)心理上是有負(fù)擔(dān)的：只能成功，不許失敗，不然首先就對(duì)不起家人。再者，學(xué)生本來(lái)在中國(guó)是就讀于一所重點(diǎn)學(xué)校，那么到了美國(guó)之后，心里總還是抱著自己是一位“重點(diǎn)學(xué)校學(xué)生”的定位，因此不能輸給在中國(guó)的“自己”。因此自己一切“不務(wù)正業(yè)”的想法，只能先暫時(shí)放棄。

那么，小留學(xué)生的這種問(wèn)題應(yīng)該如何妥善解決以及如何預(yù)防？答案在于家庭。

其實(shí)解決辦法也挺簡(jiǎn)單：真正的去愛(ài)---無(wú)條件的支持，無(wú)條件的接受。當(dāng)孩子感受到來(lái)自父母的認(rèn)可是無(wú)條件的時(shí)候，跟學(xué)習(xí)成績(jī)，大學(xué)錄取，比賽名次都沒(méi)有關(guān)系的時(shí)候，他的內(nèi)心會(huì)變得自由，豁達(dá)。也只有在內(nèi)心得到了解放之后，一個(gè)少年才能夠開(kāi)始真正的成長(zhǎng)，對(duì)外界也會(huì)慢慢形成獨(dú)立并客觀的認(rèn)識(shí)，教育從而一步步開(kāi)始。

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