根據(jù)《日?qǐng)?bào)》的數(shù)據(jù)，自2005年至2013年的8年間，赴美中國(guó)留學(xué)生人數(shù)從6.2萬(wàn)人次增長(zhǎng)到23.5萬(wàn)人次，增長(zhǎng)了近3倍。其中，本科留學(xué)生增長(zhǎng)了近10倍。增幅大的是赴美就讀私立高中的小留學(xué)生，從2005年的65人至2013年的23795人，增幅高達(dá)365倍。

這些低齡留學(xué)生的老師反映，來(lái)自中國(guó)的一部分低齡留學(xué)生生活自理能力差、自制能力差，難以適應(yīng)異域環(huán)境，而這些低齡留學(xué)生的父母多在打拼或者只有母親在此陪讀，低齡留學(xué)生心理出現(xiàn)許多問(wèn)題。

悲劇發(fā)生兩個(gè)月內(nèi)兩起留美中國(guó)學(xué)生自殺當(dāng)?shù)貢r(shí)間10月16日下午兩點(diǎn)左右，美國(guó)東部巴爾的摩市的名校約翰?霍普金斯大學(xué)附近的一所公寓內(nèi)，來(lái)自中國(guó)廣州的藝術(shù)與科學(xué)學(xué)院大二學(xué)生李揚(yáng)凱跳樓自殺。8月21日，在加州州立大學(xué)富樂(lè)頓分校，22歲的林旭(音譯)從校內(nèi)一座五層樓上跳下。

表面來(lái)看，兩名學(xué)生存在諸多相同點(diǎn)。他們高中起便出國(guó)留學(xué)，均已在美國(guó)呆了4年以上，是近年來(lái)增長(zhǎng)為迅速的低齡留學(xué)群體中的成員，被稱為“小留學(xué)生”。雖然所承受的心理壓力不盡相同，但他們終選擇了相同的結(jié)局。這些事件也引發(fā)了對(duì)年輕留學(xué)生群體心理問(wèn)題和安全問(wèn)題的關(guān)注。

9月20日的一篇英文日志里，李揚(yáng)凱寫到自己的抑郁，“在經(jīng)歷一段時(shí)間的失眠和焦慮之后，我終于看起來(lái)像自己了，當(dāng)然，經(jīng)過(guò)服用一些藥物。我現(xiàn)在不太關(guān)注外面的了。老實(shí)說(shuō)，我只想做一個(gè)普通的、正常的人。但也許不現(xiàn)實(shí)，對(duì)嗎？”李揚(yáng)凱中學(xué)時(shí)期的好友小川告訴記者，李揚(yáng)凱成長(zhǎng)于廣州市一個(gè)中產(chǎn)階層家庭，是家中的獨(dú)子。

另一位小留學(xué)生林旭來(lái)自廣西壯族自治區(qū)南寧市的一個(gè)單親家庭。林旭的母親是工薪階層。加州當(dāng)?shù)孛襟w報(bào)道，林旭沒(méi)有通過(guò)升入本科的相關(guān)英語(yǔ)測(cè)試，并且沒(méi)參加補(bǔ)考，學(xué)校在一年前將他的學(xué)生身份終止。林母由于無(wú)法負(fù)擔(dān)林旭的生活開(kāi)銷而一度停止寄錢。在美國(guó)，他成了“黑戶”，曾經(jīng)打過(guò)零工，勉強(qiáng)維持生活。“可能是因?yàn)闆](méi)有讀到大學(xué)‘無(wú)顏見(jiàn)江東父老’，或者家里有壓力，認(rèn)為連本科學(xué)位都沒(méi)有拿到，回國(guó)后很可能找不到工作，還不如在美國(guó)打工賺錢多?！碑?dāng)?shù)孛襟w援引知情人士表示。

原因探究學(xué)習(xí)、經(jīng)濟(jì)等壓力造成心理負(fù)擔(dān)學(xué)習(xí)壓力、經(jīng)濟(jì)壓力和無(wú)法適應(yīng)留學(xué)生活所造成的心理負(fù)擔(dān)終引爆了這些自殺事件。其中，學(xué)習(xí)壓力壓在大多數(shù)留學(xué)生身上，來(lái)自范圍內(nèi)的同輩的壓力無(wú)疑是一種沉重的負(fù)擔(dān)。經(jīng)濟(jì)壓力也是一個(gè)重要因素。雖然“富二代”、“官二代”一直是留學(xué)大軍中的主力，近些年，來(lái)自工薪家庭的留美學(xué)生同樣大規(guī)模增長(zhǎng)。對(duì)這些學(xué)生來(lái)說(shuō)，美國(guó)高校昂貴的學(xué)費(fèi)對(duì)于整個(gè)家庭是不小的壓力。一位離世留學(xué)生就曾在他后的留言中寫道：“如果可以不管家里再要錢了，那該有多好?！?/p>

另一方面，對(duì)于眾多家長(zhǎng)而言，在面對(duì)“低齡留學(xué)熱”時(shí)保持“冷思考”必不可少。

不少家長(zhǎng)為孩子出國(guó)留學(xué)努力創(chuàng)造條件，卻易忽視兩大現(xiàn)實(shí)問(wèn)題：一是孩子是否“被留學(xué)”？出國(guó)讀書是孩子還是家長(zhǎng)意愿？二是已廣為公眾所關(guān)注的家庭教育的缺位。一個(gè)剛剛告別小學(xué)階段的孩子只身闖天涯，這時(shí)的他，心智尚未成熟、三觀尚未成型，青春叛逆期就在拐角處等候著。規(guī)劃都是美，但說(shuō)出都是淚。就孩子的成長(zhǎng)成才而言，除了學(xué)校教育和社會(huì)教育，家庭教育亦極其重要。

導(dǎo)師支招低齡留學(xué)需具備三種基本能力

21世紀(jì)教育研究院副院長(zhǎng)熊丙奇認(rèn)為，“要正確認(rèn)識(shí)國(guó)外，到國(guó)外留學(xué)并不輕松。出國(guó)留學(xué)要求更高的能力素養(yǎng)，在國(guó)外遇到各種問(wèn)題、不適應(yīng)國(guó)外生活其實(shí)很正常，回國(guó)不就好了？有的人覺(jué)得回來(lái)丟臉、回不來(lái)，這種觀念應(yīng)該轉(zhuǎn)變。學(xué)生、家長(zhǎng)不要害怕被人說(shuō)，學(xué)不下去就回國(guó)，不要在外面死扛。的輿論環(huán)境也需要改變?！?/p>

而從心理狀況來(lái)看，北京工商大學(xué)心理素質(zhì)教育中心主任林永和判斷：“在如今心理年齡滯后成為一個(gè)社會(huì)現(xiàn)象的時(shí)代里，生理成熟而心理不成熟的人群可能比成熟的人更容易出現(xiàn)問(wèn)題?！?/p>

在林永和看來(lái)，出國(guó)留學(xué)的這些低齡留學(xué)生屬于“心智不成熟的未成年人”，“他們?cè)谏?、言行上成熟了，但是心理還不成熟”。

他認(rèn)為，留學(xué)能力至少包含三點(diǎn)：

首先，要有生存力，也就是自理能力、調(diào)節(jié)能力，可以自我照顧；

第二，要有學(xué)習(xí)力，有求知欲望和自學(xué)管理的能力；

第三，要有適應(yīng)力，包括對(duì)社會(huì)的適應(yīng)，對(duì)環(huán)境、語(yǔ)言、人際的適應(yīng)，面對(duì)問(wèn)題、挑戰(zhàn)的能力。

林永和認(rèn)為，滿足這三點(diǎn)，才具備了留學(xué)能力，這是先決條件。