美國的公立學(xué)校系統(tǒng)喜歡不停地進行教育改革。

因此，美國人從來不會說“教育改革取得輝煌成就”或者“教改取得偉大勝利”之類的話。

每一個新上任的總統(tǒng)，州長，教育部長或者教育局長都會說：擺著我們面前的任務(wù)非常艱巨，因為我們現(xiàn)在的教育系統(tǒng)已經(jīng)爛透了，不適應(yīng)于新世紀新形勢了，會被中國人超越了，因此我們必須改革。

把孩子送往公立學(xué)校的家長們從來也不會提出任何疑問：“我們的教育系統(tǒng)爛透了？我們美國怎么還能成為強國？難道所有發(fā)明創(chuàng)造都是中國人幫我們做的嗎？”“我們的教育系統(tǒng)不適應(yīng)新世紀新形勢？為什么我們美國年年都有人拿諾貝爾獎？”“我們會被中國人超越？中國人有幾個諾貝爾獎？為什么是中國人排隊搶購美國的蘋果手機，不是美國人在全排隊搶購中國的雪梨手機？”

既然美國的教育改革從來就沒有成功過，美國的公立學(xué)校系統(tǒng)就一直不停地進行改革。新一輪的改革叫“統(tǒng)一課程標準的改革”。

美國的統(tǒng)一標準(Common corestandards)，起初是由十幾個州的州長提出來的。他們認為美國各州都有自己的學(xué)科標準，難度跟內(nèi)容都不同。然而，美國人是一個喜歡遷徙的民族，經(jīng)常會有人到處搬家。一個學(xué)生從加州搬到佛羅里達州，會發(fā)現(xiàn)他讀的課程，雖然課程名字都一樣，可是學(xué)的內(nèi)容跟難度都不一樣，很難跟得上。

奧巴馬總統(tǒng)是中國教育的崇拜者。他一直覺得中國教育先進的地方就是有統(tǒng)一課程標準，統(tǒng)一教材，統(tǒng)一的高考(其實中國早就沒有了)。于是，在他的大力推動下，全美國的統(tǒng)一課程標準就出爐了。

加州是先采用統(tǒng)一標準的州份之一。但是，因為統(tǒng)一標準還沒有完全完成，某些科目還沒有，因此，根據(jù)標準來編的課本當然也就沒出臺。

所有人都知道，編課本不是一般人能做的，尤其是美國的課本，都是由一個團隊的專業(yè)人士，在本科目的導(dǎo)師領(lǐng)導(dǎo)下，歷時多年，才編出一套課本來。但是，某些善于搞大躍進的校區(qū)，當然是不會被“編課本”這樣的小事難倒的。他們組織了一班老師，便開始了土法煉鋼，用課余時間來弄“根據(jù)統(tǒng)一標準編寫的課本”，并且把這些課本推向校區(qū)的各級學(xué)校，要求老師們按照這些課本教。

數(shù)學(xué)教師們先拿到課本。一看，不禁啼笑皆非。首先，編寫課本的人還生活在早已經(jīng)被廢棄的“建構(gòu)哲學(xué)”中，把數(shù)學(xué)系統(tǒng)完全打亂，然后希望學(xué)生自己能建立一個完整的系統(tǒng)(連基礎(chǔ)知識都沒有的學(xué)生，如何建立一個理論系統(tǒng)？)。其次，為了體現(xiàn)“新世紀的先進性”，宣稱“乘法表是要打倒的舊教育系統(tǒng)，學(xué)生們不需要學(xué)習(xí)乘法表了，因為有計算器了”。后，也是搞笑的，是宣稱某些種族的學(xué)生一直學(xué)不好數(shù)學(xué)的原因是因為數(shù)學(xué)太難了，對這些種族的學(xué)生不公平，所以，解決的辦法就是降低難度，把所有學(xué)生當白癡，好學(xué)生卻不許學(xué)更多的東西，以免變成“不公平”。

于是，我們看到，在數(shù)學(xué)課堂里面，學(xué)生們進行著“小組合作”，會做的同學(xué)完成所有的任務(wù)，不會的同學(xué)仍然什么都沒學(xué)到。老師基本不解釋(以學(xué)生為中心，讓學(xué)生自己探究么)，學(xué)生們基本在玩；老師不許使用“考試”的字眼，“測試”只占學(xué)生成績的百分之十左右，而且，拿五十分就叫及格，拿八十分就屬于。學(xué)生人人拿好成績。皆大歡喜。

公立學(xué)校這樣一玩，相信又會教出一堆越學(xué)越蠢的學(xué)生出來。不過，幸好美國還有私立學(xué)校，還有像我們學(xué)校那樣的公立學(xué)校。讓美國還不至于因為政客們的個人私利，亂搞教育，陷害美國的下一代。我們的校長就以我們老師有“學(xué)術(shù)自由”為由堅決拒絕了這種胡編濫造的“課本”進入我們學(xué)校。我們校長說：這樣的“課本”是由學(xué)術(shù)統(tǒng)考成績極低的學(xué)校的老師編出來的，本身就代表了失敗的實驗結(jié)果。我們學(xué)校的學(xué)術(shù)統(tǒng)考成績一直都比他們學(xué)校高，證明我們的那一套行之有效，并沒有失敗。我們絕不能以“教育改革失敗”為由來推翻一個成功的教育實踐。我們寧愿不要把學(xué)生越教越蠢的“教育改革”！