美嘉導(dǎo)師介紹，根據(jù)倫敦的Times Higher Education的大學(xué)排名，美國大學(xué)占據(jù)了的25所大學(xué)中的18所。根據(jù)上海交通大學(xué)的名校排名，美國占據(jù)了25所中的19所。美國也是眾多中國留學(xué)生所青睞的留學(xué)之一。

然而，美國有4000多所大學(xué)，質(zhì)量參差不齊。另外，大學(xué)排名，往往是按照學(xué)校的設(shè)施、資源、教授、研究成果等等數(shù)據(jù)衡量的結(jié)果。如果拿學(xué)生質(zhì)量進(jìn)行比較，又會是怎樣一番圖景呢？

Kevin Carey在《紐約時報》發(fā)表一篇文章，引用的就是經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織“成人能力評估”的測試數(shù)據(jù)。比如，24個發(fā)達(dá)和中等發(fā)達(dá)16-29歲受過大學(xué)教育的人口的數(shù)字測試平均成績，奧地利，326分，比利時第二，325分，芬蘭第三，322分，捷克和日本并列第四，318分…… 各國平均為305分，美國僅296分，倒數(shù)第八。文字測試成績，則是芬蘭，日本第二，美國的成績好于數(shù)字測試，但依然低于各國的平均線。所以，以大學(xué)生的平均質(zhì)量而言，美國的大學(xué)，在24個發(fā)達(dá)和中等發(fā)達(dá)中，明顯處于劣等地位。

那么，這是否證明美國的大學(xué)多是“菜?！蹦?？也不盡然。美國的大學(xué)生之所以素質(zhì)這么低，是因為中小學(xué)的基礎(chǔ)太差，靠大學(xué)四年追不回來。但這不能否認(rèn)美國大學(xué)的教學(xué)相當(dāng)有效、屬于“一流”。這同樣可以用“成人能力評估”的測試成績衡量出來。其中一個為簡潔的辦法，就是比較一下各國的大學(xué)畢業(yè)生和高中畢業(yè)生在“成人能力評估”測試中的得分。大學(xué)生比起高中生來，當(dāng)然會得分高不少。但美國和芬蘭，大學(xué)生比高中生的分?jǐn)?shù)高出48分左右，居。比利時緊隨其后。日本的大學(xué)生比高中生僅多出22分。可見，在美國、芬蘭的大學(xué)里，學(xué)到的東西多，提高幅度大。但是，因為美國的義務(wù)教育水平太低，學(xué)生進(jìn)大學(xué)時已經(jīng)輸在“起跑線”上，靠大學(xué)幾年很難追回來，大學(xué)畢業(yè)時學(xué)生的成績，還是落后于大多數(shù)發(fā)達(dá)。日本的大學(xué)，可謂表現(xiàn)平平，學(xué)生水平提高的幅度不大。但因為上大學(xué)前基礎(chǔ)打得好、起點高，靠吃老本兒也依然能保持相當(dāng)領(lǐng)先的素質(zhì)。

即便是美國大學(xué)能夠讓學(xué)生有大幅度的提高，但這并非衡量其效率的尺度。芬蘭的大學(xué)對本國學(xué)生是免費的，美國的私立大學(xué)則一年費用動輒五六萬美元。本州的州立大學(xué)，也要兩三萬。當(dāng)然，世上沒有免費午餐。免費的大學(xué)教育終要納稅人埋單。這是歐洲相當(dāng)普遍的現(xiàn)象。不過，維持大學(xué)運營的成本，如果以生均費用計，歐洲比美國要低得多。在芬蘭，大學(xué)錄取根據(jù)高中的平均成績、高中畢業(yè)考試、大學(xué)入學(xué)考試(高考)等等，過程非常透明，沒有各種加分，沒有對少數(shù)民族或弱勢的降分照顧(芬蘭因為社會極為平等，弱勢也弱不到哪里去，不需要美國式的那種照顧)。一個孩子只要功課好，在教育上幾乎什么都不用愁。美國的大學(xué)生們，在大學(xué)里獲得的進(jìn)步不過是和芬蘭學(xué)生并駕齊驅(qū)，但這里有兩點值得注意。一是美國的大學(xué)生起點比芬蘭的同齡人低得多。起點越低，提高的空間越大、進(jìn)步越快。一是美國大學(xué)生所獲得的提高，成本特別大。

美國的大學(xué)，對于支付得起學(xué)費的人來說，還是能夠提供有效的教育的。但是，僅靠大學(xué)的優(yōu)異，無法解決義務(wù)教育根深蒂固的問題，更無法解決貧富過度分化的社會痼疾。這也就造成了一大怪現(xiàn)象：美國充滿了一流大學(xué)，但整體的國民素質(zhì)，卻在發(fā)達(dá)中處于下流。

美國大學(xué)畢業(yè)生在化競爭中，比起芬蘭、日本等發(fā)達(dá)的同齡人來有著致命的弱勢。雖然美國大學(xué)的教育比較有效，但因為中小學(xué)基礎(chǔ)沒打好，無法四五年內(nèi)補(bǔ)回來，素質(zhì)不如人。要命的是，畢業(yè)往往背一屁股債，難以買房、創(chuàng)業(yè)，整天為了還債、付房租而奮斗。如果事業(yè)需要繼續(xù)深造，則意味著更多的學(xué)貸，一點緩沖的余地也沒有，難以為長遠(yuǎn)考慮。這也是美國社會流動性不如歐洲的原因之一。芬蘭的孩子只要聰明勤奮，一路讀完大學(xué)研究院，不用操心費用，事業(yè)起步時無債一身輕。即使父母沒錢，大致也能和富家子弟在差不多的起跑線上競爭。美國的大學(xué)，則是錢堆出來的。光聰明未必管用。父母沒錢，你即使能讀完也要面對巨大的債務(wù)負(fù)擔(dān)。

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