美嘉導(dǎo)師介紹，博雅教育在美國叫Liberal Arts Education，它起源于古希臘，本義是“培養(yǎng)通達(dá)智能的自由公民教育”。從教育的內(nèi)容而言，博雅教育實(shí)質(zhì)上是一種以“人的精神道德修養(yǎng)”為內(nèi)核，同時(shí)又將“人格修養(yǎng)”與“知識(shí)積累”相結(jié)合的教育方法與過程。

美國波莫納學(xué)院校長(zhǎng)David Oxtoby就是一位博雅教育的有力倡導(dǎo)者，他認(rèn)為博雅教育就是“化、創(chuàng)新型、具備批判性思維”的自由教育，“它試圖通過人的性格培養(yǎng)來促進(jìn)個(gè)性發(fā)展。”他出生于博雅教育世家，父母都是美國文理學(xué)院的大學(xué)教授，從小耳濡目染，讓他對(duì)博雅教育充滿了感情。他經(jīng)常在各地宣講這種獨(dú)特的教育模式的好處。另外，他也是美國高等教育界一位倍受尊重的領(lǐng)導(dǎo)者，曾擔(dān)任芝加哥大學(xué)物理科學(xué)院院長(zhǎng)，哈佛大學(xué)監(jiān)督委員會(huì)主席。

美國的博雅教育，初是按照英國劍橋大學(xué)和牛津大學(xué)的傳統(tǒng)教育模式而設(shè)計(jì)的。在美國早期的常青藤盟校，即1636年建校的Harvard College（今哈佛大學(xué)）、1701年建校的Yale College（今耶魯大學(xué)）、1746年建校的College of New Jersey（今普林斯頓大學(xué)）、1755年建校的The College of Philadelphia（今賓夕法尼亞大學(xué)）、1764年建校的College of Rhode Island（今布朗大學(xué)）等，也都承襲了英國大學(xué)，特別是牛津和劍橋大學(xué)的傳統(tǒng)，以修習(xí)七藝（文法、邏輯、修辭、幾何、天文、算術(shù)、音樂）為核心的古典博雅教育（Liberal Education）來培養(yǎng)有教養(yǎng)的自由人。博雅教育目前已成為美國教育的特色，很多小型文理學(xué)院以經(jīng)典、出色、高質(zhì)量的本科教育受到越來越多學(xué)生的歡迎，逐漸成為美國高等教育體系璀璨的明珠。雖然全美只有3% 左右的美國學(xué)生有幸進(jìn)入文理學(xué)院，然而19% 的美國總統(tǒng)、20% 的美國科學(xué)院院士的本科都是畢業(yè)于文理學(xué)院的。

古老的博雅教育在21世紀(jì)繼續(xù)崛起，源于它所倡導(dǎo)的解決問題的能力和創(chuàng)新精神，讓學(xué)生成長(zhǎng)為解決上具挑戰(zhàn)性的問題的公民。作為一個(gè)在推廣博雅教育的領(lǐng)軍性人物，David Oxtoby坦言，其實(shí)很多人對(duì)“博雅教育”有誤解，“在美國和在中國一樣，向人闡釋博雅教育究竟是什么都是一個(gè)挑戰(zhàn)?！钡琅f樂此不疲，依舊熱心于將博雅教育的理念傳播到各地。他也驚喜地發(fā)現(xiàn)，在亞洲地區(qū)已經(jīng)有越來越多的人認(rèn)識(shí)到博雅教育的獨(dú)特魅力。

談到中國的素質(zhì)教育，他提到了史提夫喬布斯的名言“把技術(shù)和博雅學(xué)科結(jié)合在一起，能夠有非常美妙的事情發(fā)生?！彼J(rèn)為，中國在技術(shù)方面一直都很強(qiáng)勢(shì)，如果博雅教育能夠更好的發(fā)展，那么一定也會(huì)結(jié)出讓人怦然心動(dòng)的果實(shí)。

博雅教育促進(jìn)個(gè)性發(fā)展 已成為美國教育特色：簡(jiǎn)要談一下美國“博雅教育”的起源。

David Oxtoby（美國波莫納學(xué)院校長(zhǎng)）：博雅教育在美國叫Liberal Arts Education，它起源于古希臘，本義是“培養(yǎng)通達(dá)智能的自由公民教育”。從教育的內(nèi)容而言，博雅教育實(shí)質(zhì)上是一種以“人的精神道德修養(yǎng)”為內(nèi)核，同時(shí)又將“人格修養(yǎng)”與“知識(shí)積累”相結(jié)合的教育方法與過程。它試圖通過人的性格培養(yǎng)來促進(jìn)個(gè)性的發(fā)展。

美國的博雅教育初是按照英國的劍橋大學(xué)和牛津大學(xué)的傳統(tǒng)教育模式而設(shè)計(jì)的，即“小型研討型課程”。不過博雅教育現(xiàn)在已經(jīng)成為美國教育的特色，比如美國高等教育早的學(xué)校包括哈佛大學(xué)、耶魯大學(xué)等等，初都是小型的文理學(xué)院，然后慢慢再發(fā)展成大的研究型機(jī)構(gòu)。應(yīng)該說，博雅教育的傳統(tǒng)已經(jīng)有很長(zhǎng)的歷史淵源，我們波莫納學(xué)院也很好地繼承了這個(gè)傳統(tǒng)。

在當(dāng)代社會(huì)，博雅教育是一種學(xué)習(xí)方式，賦予學(xué)生在復(fù)雜，多變，充滿不確定性的里思考與解決問題的能力。在快速發(fā)展的當(dāng)今，我們需要能夠解決性大挑戰(zhàn)的創(chuàng)新型人才，而博雅教育的畢業(yè)生正是這樣的人。

您出于什么原因開始致力于研究博雅教育？

David Oxtoby（美國波莫納學(xué)院校長(zhǎng)）：可以說，我出身在一個(gè)博雅學(xué)科的世家。我在一個(gè)文理學(xué)院的校園里長(zhǎng)大，我父母都是數(shù)學(xué)系的教授，其中我父親是布林莫爾學(xué)院的教授。某種程度上，這使得博雅教育的理念一直伴隨著我的成長(zhǎng)，在我的大腦中已經(jīng)根深蒂固，可以說我從小成長(zhǎng)的環(huán)境就是被文理學(xué)院的學(xué)生和教授圍繞著，這也促使我在今后致力于博雅教育的研究。

博雅教育具有非常廣泛的知識(shí)結(jié)構(gòu)博雅教育的特點(diǎn)是什么？

David Oxtoby（美國波莫納學(xué)院校長(zhǎng)）：首先，博雅教育具有非常廣泛的知識(shí)結(jié)構(gòu)，接受博雅教育的學(xué)生要學(xué)習(xí)科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、人文等所有學(xué)科，并且在這些學(xué)科當(dāng)中，要把所有的知識(shí)進(jìn)行關(guān)聯(lián)?？鐚W(xué)科的學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生分析和整合知識(shí)的能力，也鍛煉學(xué)生批判性思考。

另一個(gè)非常重要的特點(diǎn)是，博雅教育通常都是小班授課，一般每門課只有15-20個(gè)左右的學(xué)生，它不是那種大型講座型的課程教學(xué)，課堂上師生之間能進(jìn)行更充分的學(xué)術(shù)討論。在波莫納學(xué)院，學(xué)生和教授關(guān)系密切，從本科生階段起就能和教授一起進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，發(fā)表專著。

一般說來，博雅教育包括哪些方面的課程？ 哪些課程受到學(xué)生的歡迎呢？

David Oxtoby（美國波莫納學(xué)院校長(zhǎng)）：應(yīng)該說，博雅教育包括很多不同的科目不同的領(lǐng)域。有時(shí)候人們會(huì)很驚訝，沒想到數(shù)學(xué)和科學(xué)竟然也是博雅教育的一部分。實(shí)際上，在波莫納學(xué)院受歡迎的學(xué)科就是“數(shù)學(xué)”，這比較特別。

另外，科學(xué)、人文、藝術(shù)學(xué)科也是博雅教育的核心課程，此外還有社會(huì)科學(xué)，這些都是博雅教育的課程。但是很多研究工作都是在跨學(xué)科的領(lǐng)域當(dāng)中產(chǎn)生的，比如說學(xué)生們會(huì)同時(shí)學(xué)習(xí)政治學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)，或者同時(shí)學(xué)習(xí)語言學(xué)和心理學(xué)，這對(duì)將來的專業(yè)領(lǐng)域研究都有很大的幫助，往往帶來意想不到的研究成果。

在美國博雅教育中，除了數(shù)學(xué)，經(jīng)濟(jì)學(xué)、腦神經(jīng)科學(xué)、生物學(xué)等等課程都非常受學(xué)生歡迎。

希望上述信息對(duì)大家有所幫助，更多留學(xué)資訊請(qǐng)咨詢美嘉導(dǎo)師。