許多考生在LSAT考試的準(zhǔn)備過程中，由于沒有報班，自己又缺乏對LSAT考試的理解，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)在自己做模擬題的過程中，題做得越多，反而成績越差。尤其是在閱讀部分，很多考生在做套卷子的時候，如果不計時的話，甚至可以在27個題目中答對20個左右。但是在連續(xù)做了一個月的模擬題之后，閱讀速度沒有什么大的提升，但是正確率卻大大降低了，有的時候作對一半的題目都很困難。

如果考生的確出現(xiàn)了這種情況，而這種情況已經(jīng)持續(xù)了一段時間了；那么就說明你進(jìn)入了LSAT復(fù)習(xí)過程中的瓶頸期。出現(xiàn)這種問題的原因在于，經(jīng)過了一段時間的復(fù)習(xí)，自己開始對題目產(chǎn)生一定的熟悉感；這個時候做題不再是單純的一種判斷正誤，而是還添加了個人對出題者出題意圖的一種猜測。這種非?；靵y的判斷閱讀題目選項的方式，就直接導(dǎo)致了考生正確率越做越低。這個時候，我們一定不能對這種現(xiàn)象放任自流；因為長期保持低正確率會極大地降低考生的心理預(yù)期與自信心，對考試產(chǎn)生一種倦怠。必須及時解決這種問題，從而讓自己的LSAT復(fù)習(xí)過程有一個曲折上升的過程。

那么我們來系統(tǒng)地回顧一下LSAT閱讀部分：

一、文章的類型

LSAT閱讀部分采用的文章具有相當(dāng)?shù)囊?guī)律性，我們在做題的時候便會發(fā)現(xiàn)：即使LSAT閱讀突然增加了“雙文比較”這種TOEFL以及四六級都沒有見過的文章形式；其文章類型主要包括以下三種：

A．對某物/事的正負(fù)評價（e.g.對《人權(quán)宣言》作用的正負(fù)評價；對“臨摹”的政府評價…..）

B． 人物傳記

C． 雙文比較介紹某一事物（如對大型計算機(jī)的簡單介紹…..）

我們首先對LSAT文章題型進(jìn)行分類，如果每次做題都注意到這樣一種分類，那么就會對題目產(chǎn)生熟悉感，從而在考生與考題之間建立起一種“熟人”的親密感。

二、問題的題型

LSAT閱讀考試中主要還是以單篇文章為依據(jù)的情形為主，因此筆者在這里主要分析單文章內(nèi)容的題型，就包括：

A．文章大意類（main point）

B． 細(xì)節(jié)類(detail)

C． 類比(analogue to)

D．觀點支持類（the author is most likely to agree on…..）

以上幾類題目其實每個都有自己獨特的做題方法，具體的解題方法，作者將在之后的詳解中給出解題點與解題方法。

三、如何判斷“大題”與“小題”？

我們在做閱讀題的時候，有時會不經(jīng)意地發(fā)現(xiàn)為什么篇文章配備了8個相應(yīng)的題目，而第四篇文章只配備了5個相應(yīng)的題目。總之每一篇閱讀文章給出的題目數(shù)量總是不一樣的，而且文章配備的題目數(shù)量貌似與文章順序沒有關(guān)系，即有的時候篇文章題目少，有的時候后一篇題目少。那么這種現(xiàn)象與我們做題有什么關(guān)系呢？其實其中暗藏玄機(jī)。

A．一篇文章對應(yīng)題目的數(shù)量多少與文章內(nèi)容信息量的大小有對應(yīng)關(guān)系。當(dāng)LSAT閱讀中一的篇文章出現(xiàn)了八個題目，也就是說這篇文章配備了可以配備的多數(shù)量的問題，那么這篇文章一定信息量巨大。而相應(yīng)的，我們還會發(fā)現(xiàn)------問題數(shù)量多的題目細(xì)節(jié)題也多，而考察文章大意的題目數(shù)量就要少很多。

B．相對應(yīng)的，如果一篇文章只有5個題目，也就是說這篇文章可以配備的數(shù)量少的題目，那么，這篇文章的信息量一定比較小。我們舉個例子，一篇文章講述一種心理現(xiàn)象；那么這一類文章再怎么寫，可以寫的內(nèi)容也就只能包括現(xiàn)象的解釋、適用、實例、反思等等，總之這一類文章雖然篇幅上不一定會比其他文章短多少，但是由于其始終圍繞一個問題展開，LSAC出題者因此也只能采用考察大意類題目了。

C．那么什么樣的文章一般配備的題目比較多呢，我們總結(jié)一下：1、人物傳記類細(xì)節(jié)多，題目多，一定要注重文章細(xì)節(jié)2、對某一事物的論辯觀點多，題目也多，需要注意文章的論點 3、雙文比較類題目由于一般只涉及對事物的簡單介紹，因此一般題目數(shù)量也比較少，但是不。

四、LSAT閱讀做題方法

從考生開始接觸LSAT閱讀天，就應(yīng)該發(fā)現(xiàn)LSAT閱讀考試有一個很明顯的特征就是出題不再像TOEFL那樣具有順序性，個題目就考察文章總體大意，實際上使要求考生對文章整體的一個理解。因此筆者在這里不需多言，考生應(yīng)該明白LSAT閱讀部分的準(zhǔn)備過程，是LSAT考試設(shè)立之初要檢驗以及提高所有研究生閱讀水平目的的一個側(cè)面印證。因此，LSAT閱讀想拿高分只有一個辦法--------切實提高個人的英語閱讀能力，直至自己閱讀英語可以像閱讀中文那樣產(chǎn)生即時有效的長期記憶，以及邏輯理解能力。

但是這并不意味者LSAT閱讀部分沒有技巧，筆者對眾多書籍中給予的LSAT閱讀提高建議進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)其中一條是永恒有效，可以切實彌補自己閱讀能力不足的途徑。那就是做標(biāo)記。同時由于LSAT閱讀內(nèi)容的復(fù)雜性，對一篇400-500字的文章進(jìn)行提示性的標(biāo)記是可以大大解決我們“讀了下句，忘了上句”的問題的。

筆者建議考生采用這樣一種記號方式：如下圖

LSAT閱讀久攻不下？或許你忽略了閱讀中的潛在規(guī)律

那么用這樣一種方式，我們可以把如下一篇文章作出醒目的標(biāo)記，以便于記憶和聯(lián)系上下文：

LSAT閱讀久攻不下？或許你忽略了閱讀中的潛在規(guī)律