日前，英國教育部次長尼克·吉伯(Nick Gibb)敦促英國學(xué)校恢復(fù)傳統(tǒng)的上課方式，老師在講臺上向全班學(xué)生講授、板書、提問。

他認(rèn)為，傳統(tǒng)的課堂有助于英國學(xué)生取得像中國學(xué)生一樣的學(xué)業(yè)成績。

吉伯認(rèn)為，老師在講臺上給全班學(xué)生講課，比讓學(xué)生“自己探索、發(fā)現(xiàn)知識”更有效。

英國的小學(xué)一直到1950年代都普遍采用傳統(tǒng)的上課形式。

在主張充分發(fā)揮學(xué)生主動性和創(chuàng)造性的教育理論及實踐的推動下，“以孩子為中心”的上課形式逐漸成為主流，學(xué)生主要自學(xué)，按自己的進(jìn)度，以小組為單位或獨立“發(fā)現(xiàn)知識”，老師負(fù)責(zé)提供幫助。

吉伯說，尤其是數(shù)學(xué)和科學(xué)這樣的科目，全班一起聽老師講課，效果遠(yuǎn)比“時髦的”個人化教學(xué)方式更有效。

今年3月，吉伯率員赴上?？疾欤l(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的上課方式是中國學(xué)社數(shù)學(xué)成績比英國同齡人超前三年的主要原因之一。

有一些研究發(fā)現(xiàn)，遠(yuǎn)東地區(qū)學(xué)生成績普遍比英國學(xué)生，主要是因為那里的傳統(tǒng)授課方式。

根據(jù)英中之間的相關(guān)協(xié)議，約60名上海數(shù)學(xué)教師11月到英格蘭，分散在各地的小學(xué)上示范課。

同時，英國70多名小學(xué)數(shù)學(xué)教師到上海學(xué)習(xí)怎么上中國式數(shù)學(xué)課。

白金漢大學(xué)教育與就業(yè)研究中心主任艾倫·史密瑟斯(Alan Smithers)認(rèn)為，“黑板+講課”的全班式教學(xué)被“學(xué)生為中心”式教學(xué)方式取代，40年之后，人們才意識到這么做的荒謬之處。

研究發(fā)現(xiàn)，中國課堂上更經(jīng)常采用全班互動，而在英國的小學(xué)課堂較少采用這種方式。

英國小學(xué)生近一半的上課時間用于“獨立或小組學(xué)習(xí)”，中國的課堂上獨立或小組學(xué)習(xí)的時間不到30%。

不過，個人化教育方式的因材施教、啟發(fā)式教育和發(fā)揮學(xué)生主動性等特點相對于傳統(tǒng)方式容易流于“填鴨式”教課的缺點，在圍繞英國教育改革的辯論中卻較少被提及。

教育部的這些“回歸傳統(tǒng)”式的改革措施，也遭到現(xiàn)行教育系統(tǒng)內(nèi)部許多人的批評。

“時髦的上課方式”在英國的小學(xué)課堂上究竟有多普及，在小學(xué)質(zhì)量排行榜上名列前茅的學(xué)校是怎么上課的，都未見權(quán)威數(shù)據(jù)。