美國名校招生官的錄取口味讓人捉摸不透，“你是否與眾不同”已成為他們的錄取新標準。在一份漂亮的成績單下，獨具個性的學(xué)生更容易得到招生官的青睞。美嘉留學(xué)教育發(fā)現(xiàn)，很多被拒之門外的申請者，他們的標準化考試成績并不低，但是他們的個性是趨同的——活動類似，文書主題也很類似，自然被淹沒在成千上萬份申請資料中。對于美國名校的申請者來說，如何從這些同一性中脫穎而出？什么才是有個性化的課外活動和文書？怎樣通過活動和文書展現(xiàn)出自己的個性？

課外活動，越獨特越精彩

很多申請者常問的一個問題是“什么樣的課外活動對申請有幫助呢？”美嘉留學(xué)教育的老師指出：“課外活動對申請的作用在于要體現(xiàn)申請者能力和潛力這樣一個總原則，但具體實施卻并無章法可循，越是獨特的往往越是精彩。”美國名校招生官的普遍看法是，每個學(xué)生都是單獨的個體，都有著不一樣的性格。在相同成績的情況下，獨特的愛好或者特長可以為錄取增加機會，大學(xué)就如同是一個生活社區(qū)，他們期待著更多“怪才”改變校園。那么，如何通過課外活動來體現(xiàn)出自己的個性呢？美嘉留學(xué)的老師給出如下建議：

建議一：從性格出發(fā)，選擇與自身性格相結(jié)合的活動。課外活動要與自身的性格特征、愛好相結(jié)合，只有通過這樣的活動，才能向美國名校招生官充分展示自己的能力和潛質(zhì)、個人的獨到見解。比如J同學(xué)，是一個喜歡拓展、挑戰(zhàn)的男孩，因此選擇參加了救援隊和攀登雪山這種需要勇于挑戰(zhàn)自我的課外活動，這些活動也將他自身的個性特征淋漓盡致地體現(xiàn)出來。

建議二：通過課外活動將個性引導(dǎo)出來。一些學(xué)生從高一開始就參加了多項活動，在每項活動中也表現(xiàn)較為出色，但是他們只是認為這些活動要做所以就去做，而沒有認真思考“我為什么而做”。在這個過程中，需要與自己的內(nèi)心對話，找出自己的真實想法，還要與活動規(guī)劃師做溝通，在他們專業(yè)的指導(dǎo)下找到真正的坐標，深入開展能體現(xiàn)自己個性的課外活動。

建議三：課外活動與個人成長相結(jié)合。不少準備申請美國名校的中國學(xué)生從高一就開始參加各項課外活動。在這個從青澀少年到準成人的成長過程中，一定閱歷的積累也會使你的課外活動更具深度、更有意義。比如更能夠理解需要幫助的人的真實需求，從所做的事情思考其社會價值等。

申請文書，個性化“自我包裝”

中國學(xué)生經(jīng)常去猜測美國大學(xué)喜歡什么，聽別人說美國大學(xué)喜歡什么，然后根據(jù)這個推測出來的喜好，去做活動、寫文書。針對這種現(xiàn)象，加州伯克利招生官Michele Larkrith說：“每年每個招生官都會閱讀成千上萬份文書，如果你能讓他心甘情愿多花幾分鐘閱讀你的文書，那么就證明他被你身上的‘閃光點’吸引了。杜絕千篇一律，不管是你想通過文書表現(xiàn)出自己的愛心、雄心，還是擅思辨、動手能力強、孝順父母，請一定要描述一個真實的自我?！蹦敲?，怎樣用文書來呈現(xiàn)自己的個性以吸引招生官的注意呢？

1.不要一味套用規(guī)律的寫作模板回答問題，切忌照搬照抄，對于較為同質(zhì)化的活動要寫出個性化的認識，更深層次的思考。比如同樣寫支教，有個孩子就提出了一個問題：“雖然我向孩子們描述了山外的，告訴他們知識可以改變命運，但面對他們一個個充滿了希望的眸子，我實在很想又不能告訴他們，現(xiàn)實很殘酷，知識只能改變你們其中少數(shù)人的命運。我給了孩子們殘忍的希望，因為多年以后他們會發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)實就是他們很少有人能走出去，即便走了出去，改變命運或許又會誤入另一重困境。既然如此，我們是否應(yīng)該支教；既然如此，我們在支教的時候，是否應(yīng)該給孩子們憧憬？”

2.要提前了解如何以西方思維方式取舍你的申請素材，把個性亮點有選擇性地挑選出來，在文書寫作中有效地挖掘與升華自己的閃光點，通過文書呈現(xiàn)一個鮮活的自我，讓招生官進入你的情境中。

3.有故事還要學(xué)會講故事。文書中不是一定要有周游列國、在貧困山區(qū)當(dāng)義工、參加各種各樣暑期夏令營的故事，而是要懂得如何通過對生活的細微觀察，充實內(nèi)心成熟的能力，讓美國名校認為你是一個有思想、有獨到眼光、有貢獻潛力的精英。

對于申請美國名校的中國學(xué)生，需要側(cè)重在自我審視和反復(fù)思考中。無論是課外活動還是申請文書，應(yīng)該不斷探尋“我是誰”、“我自己與別人有何不同”。只有清楚地認識自我，才能向招生官準確地傳遞出自己的個性特點，成功敲開美國名校的大門。