在近6年內(nèi)，我國(guó)共有472所大學(xué)更名，占高校總數(shù)的23%。著名的改名當(dāng)屬北京廣播學(xué)院更名為中國(guó)傳媒大學(xué)，立馬高大上！除了名稱(chēng)不同，到底學(xué)院和大學(xué)有什么區(qū)別呢？美國(guó)留學(xué)中介美嘉教育為大家詳細(xì)分析一下。

1、辦學(xué)規(guī)模的區(qū)別

大學(xué)：全日制在校生規(guī)模應(yīng)在8000人以上，在校研究生數(shù)不低于全日制在校生總數(shù)的5%。

學(xué)院：全日制在校生規(guī)模應(yīng)在5000人以上。

2、學(xué)科與專(zhuān)業(yè)的區(qū)別

在人文學(xué)科（哲學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)）、社會(huì)學(xué)科（經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)）、理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、管理學(xué)等學(xué)科門(mén)類(lèi)中，稱(chēng)為學(xué)院的應(yīng)擁有1個(gè)以上學(xué)科門(mén)類(lèi)作為主要學(xué)科，稱(chēng)為大學(xué)的應(yīng)擁有3個(gè)以上學(xué)科門(mén)類(lèi)作為主要學(xué)科。

稱(chēng)為學(xué)院的其主要學(xué)科門(mén)類(lèi)中應(yīng)能覆蓋該學(xué)科門(mén)類(lèi)3個(gè)以上的專(zhuān)業(yè)；稱(chēng)為大學(xué)的其每個(gè)主要學(xué)科門(mén)類(lèi)中的普通本科專(zhuān)業(yè)應(yīng)能覆蓋該學(xué)科門(mén)類(lèi)3個(gè)以上的一級(jí)學(xué)科，每個(gè)主要學(xué)科門(mén)類(lèi)的全日制本科以上在校生均不低于學(xué)校全日制本科以上在校生總數(shù)的15%，且至少有2個(gè)碩士學(xué)位授予點(diǎn)，學(xué)校的普通本科專(zhuān)業(yè)總數(shù)至少在20個(gè)以上。

3、師資隊(duì)伍的區(qū)別

普通本科學(xué)校應(yīng)具有較強(qiáng)的教學(xué)、科研力量，專(zhuān)任教師總數(shù)一般應(yīng)使生師比不高于18∶1；兼任教師人數(shù)應(yīng)當(dāng)不超過(guò)本校專(zhuān)任教師總數(shù)的1/4。

稱(chēng)為學(xué)院的在建校初期專(zhuān)任教師總數(shù)不少于280人。專(zhuān)任教師中具有研究生學(xué)歷的教師數(shù)占專(zhuān)任教師總數(shù)的比例應(yīng)不低于30%，具有副高級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)以上的專(zhuān)任教師人數(shù)一般應(yīng)不低于專(zhuān)任教師總數(shù)的30%，其中具有正教授職務(wù)的專(zhuān)任教師應(yīng)不少于10人。各門(mén)公共必修課程和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)必修課程，至少應(yīng)當(dāng)分別配備具有副高級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)以上的專(zhuān)任教師2人；各門(mén)專(zhuān)業(yè)必修課程，至少應(yīng)當(dāng)分別配備具有副高級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)以上的專(zhuān)任教師1人；每個(gè)專(zhuān)業(yè)至少配備具有正高級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)的專(zhuān)任教師1人。

稱(chēng)為大學(xué)的專(zhuān)任教師中具有研究生學(xué)位的人員比例一般應(yīng)達(dá)到50%以上，其中具有博士學(xué)位的專(zhuān)任教師占專(zhuān)任教師總數(shù)的比例一般應(yīng)達(dá)到20%以上；具有高級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)的專(zhuān)任教師數(shù)一般應(yīng)不低于400人，其中具有正教授職務(wù)的專(zhuān)任教師一般應(yīng)不低于100人。

4、教學(xué)與科研水平的區(qū)別

普通本科學(xué)校應(yīng)具有較強(qiáng)的教學(xué)力量和較高的教學(xué)水平，在教育部組織的教學(xué)水平評(píng)估中，評(píng)估結(jié)論應(yīng)達(dá)到“良好”以上，稱(chēng)為大學(xué)的學(xué)校應(yīng)在近兩屆教學(xué)成果評(píng)選中至少有2個(gè)以上項(xiàng)目獲得過(guò)級(jí)一、二等獎(jiǎng)或省級(jí)一等獎(jiǎng)。

普通本科學(xué)校應(yīng)具有較高的科學(xué)研究水平。稱(chēng)為大學(xué)的學(xué)校還應(yīng)達(dá)到以下標(biāo)準(zhǔn)：

（1）近5年年均科研經(jīng)費(fèi)，以人文、社會(huì)學(xué)科為主的學(xué)校至少應(yīng)達(dá)到500萬(wàn)元，其他類(lèi)高校至少應(yīng)達(dá)到3000萬(wàn)元；

（2）近5年來(lái)科研成果獲得省部級(jí)以上（含省部級(jí)）獎(jiǎng)勵(lì)20項(xiàng)，其中至少應(yīng)有2個(gè)級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)；

（3）至少設(shè)有省部級(jí)以上（含省部級(jí)）重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室2個(gè)和重點(diǎn)學(xué)科2個(gè)；

（4）一般至少應(yīng)具有10個(gè)碩士點(diǎn)，并且有5屆以上碩士畢業(yè)生。

5、基礎(chǔ)設(shè)施的區(qū)別

土地資源：普通本科學(xué)校生均占地面積應(yīng)達(dá)到60平方米以上。學(xué)院建校初期的校園占地面積應(yīng)達(dá)到500畝以上。

建筑面積：普通本科學(xué)校的生均校舍建筑面積應(yīng)達(dá)到30平方米以上。稱(chēng)為學(xué)院的學(xué)校，建校初期其總建筑面積應(yīng)不低于15萬(wàn)平方米；普通本科學(xué)校的生均教學(xué)科研行政用房面積，理、工、農(nóng)、醫(yī)類(lèi)應(yīng)不低于20平方米，人文、社科、管理類(lèi)應(yīng)不低于15平方米，體育、藝術(shù)類(lèi)應(yīng)不低于30平方米。

儀器設(shè)備：普通本科學(xué)校生均教學(xué)科研儀器設(shè)備值，理、工、農(nóng)、醫(yī)類(lèi)和師范院校應(yīng)不低于5000元，人文、社會(huì)科學(xué)類(lèi)院校應(yīng)不低于3000元，體育、藝術(shù)類(lèi)院校應(yīng)不低于4000元。

圖書(shū)數(shù)量：普通本科學(xué)校生均適用圖書(shū)，理、工、農(nóng)、醫(yī)類(lèi)應(yīng)不低于80冊(cè)，人文、社會(huì)科學(xué)類(lèi)和師范院校應(yīng)不低于100冊(cè)，體育、藝術(shù)類(lèi)應(yīng)不低于80冊(cè)。

各校都應(yīng)建有現(xiàn)代電子圖書(shū)系統(tǒng)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)體系。

實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所：普通本科學(xué)校必須擁有相應(yīng)的教學(xué)實(shí)踐、實(shí)習(xí)基地。以理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)林等科類(lèi)專(zhuān)業(yè)教育為主的學(xué)校應(yīng)當(dāng)有必需的教學(xué)實(shí)習(xí)工廠和農(nóng)（林）場(chǎng)和固定的生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地；以師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)教育為主的學(xué)校應(yīng)當(dāng)有附屬的實(shí)驗(yàn)學(xué)?；蚬潭ǖ膶?shí)習(xí)學(xué)校；以醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)教育為主的學(xué)校至少應(yīng)當(dāng)有一所直屬附屬醫(yī)院和適用需要的教學(xué)醫(yī)院。

美國(guó)大學(xué)和學(xué)院的區(qū)別

從美國(guó)教學(xué)體制上來(lái)看，美國(guó)大學(xué)分為三類(lèi)，分別是大學(xué)、文理學(xué)院、社區(qū)學(xué)院。三種都有不同點(diǎn)，其中，大學(xué)是四年制以及研究生院、授學(xué)士、碩士和博士學(xué)位;文理學(xué)院雖是四年制，但是只授學(xué)士學(xué)位;社區(qū)學(xué)院是兩年制學(xué)習(xí)，只授結(jié)業(yè)證書(shū)或者轉(zhuǎn)學(xué)的副學(xué)士學(xué)位，一般不建議留學(xué)生去選擇這種途徑。今天美嘉留學(xué)就給大家講講比較常見(jiàn)的美國(guó)大學(xué)和學(xué)院的區(qū)別，看完之后你就懂了：

美國(guó)大學(xué)

在某種意義上是與中國(guó)的大學(xué)有些相似的綜合性大學(xué)或理工大學(xué)。這種大學(xué)通常有數(shù)千到幾萬(wàn)學(xué)生不等。在中國(guó)知名的美國(guó)大學(xué)，比如哈佛大學(xué)，耶魯大學(xué)，普林斯頓大學(xué)，加州大學(xué)伯克利分校等等，都是這類(lèi)的大學(xué)。大U對(duì)于本科申請(qǐng)有利有弊。

美國(guó)大學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1) 此類(lèi)大學(xué)的學(xué)術(shù)氛圍比較濃重，校園里常常有一些相關(guān)的學(xué)術(shù)講座，研討會(huì)，同時(shí)還可以接觸到研究生院的教授。這些對(duì)于將來(lái)的研究生學(xué)習(xí)和就業(yè)都有很大的幫助。

2) 教育資源的總量和數(shù)量大于LAC，尤其是著名教授的數(shù)量。

3) 對(duì)專(zhuān)業(yè)方面的針對(duì)性比較強(qiáng)。如果學(xué)習(xí)職業(yè)課程的知識(shí)，在大U會(huì)接觸的比較多。

4) 學(xué)校的地理位置相對(duì)更靠近大城市的中心，所以更容易感受到大都市的氛圍。由于而言由于大U比LAC缺乏個(gè)人關(guān)注度，所以學(xué)生能夠提前鍛煉學(xué)生適應(yīng)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的能力。

美國(guó)大學(xué)的弊端

在大學(xué)教育階段，綜合性大學(xué)的許多初級(jí)課程，都是由研究生教的。特別是初兩年的大學(xué)普通教育課程，基本都是助教教書(shū)。而且課本身都很大，學(xué)生很多。上百甚至上千的學(xué)生的課不是罕見(jiàn)，在前2年學(xué)生往往都與教授接觸極少。由于學(xué)生數(shù)量眾多，學(xué)生群體、師生之間較疏遠(yuǎn)，學(xué)生個(gè)體受關(guān)注度比較低。

美國(guó)學(xué)院

往往只有本科學(xué)院，目標(biāo)是為社會(huì)和綜合性大學(xué)培養(yǎng)的本科人才和研究生后備。在中國(guó)，某所大學(xué)后面被加上“學(xué)院”，兩個(gè)字就好像不太牛氣，不如XXX大學(xué)聽(tīng)起來(lái)有實(shí)力，但是事實(shí)上并不是這樣的。

文理學(xué)院一般是不設(shè)“職業(yè)性“專(zhuān)業(yè)正說(shuō)明了自由教育是文理學(xué)院的一個(gè)根本教育原則，那就是，不是培養(yǎng)具體人才，而是進(jìn)行博雅教育。就是在這點(diǎn)上，文理學(xué)院和大學(xué)就是不太一樣，他們更注重的是培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。

美國(guó)學(xué)院的優(yōu)勢(shì)

1) 由于LAC只提供本科教育，所以學(xué)?？梢詫⒅饕木Ψ旁诒究平逃厦妗＝逃哪Ｊ侥康氖桥囵B(yǎng)高素質(zhì)的人，所謂有教養(yǎng)的有文化的人，而不是培養(yǎng)從事具體工作的工作人員。學(xué)生在這種學(xué)院可以接觸更廣泛的知識(shí)，可以發(fā)掘自己的潛力興趣等等。

2) 授課的都是專(zhuān)注于教學(xué)的教授而不是研究生助教，能給學(xué)生很好的引導(dǎo)。

3) 大多都是小班授課，學(xué)生受關(guān)注的程度比較高，師生關(guān)系融洽，利于消除初到美國(guó)的陌生感。

4)LAC中白人比例非常大，有利于學(xué)生更好的融入美國(guó)環(huán)境，即使對(duì)于不善交際的學(xué)生，也容易交到不錯(cuò)的白人朋友。

5)LAC的獎(jiǎng)學(xué)金相對(duì)大U來(lái)說(shuō)更好拿一些。

6) 雖然資源總量不如大U,但由于人數(shù)更少，所以學(xué)生實(shí)際能分享到的資源非常多。

美國(guó)學(xué)院的弊端

1) 雖然師生比例高于大U，但是教授的數(shù)量少于大U，所以可選擇的課程相對(duì)少。

2) 資源向教育傾斜，不利于吸引關(guān)注研究成果、有志于在學(xué)術(shù)界成名的教授。對(duì)在任何校園均能出類(lèi)拔萃的學(xué)生來(lái)說(shuō)，接觸到教授的機(jī)會(huì)不如大U多。

3) 對(duì)職業(yè)化課程的接觸不多(比如商科跟工程)，不利于已經(jīng)對(duì)自己專(zhuān)業(yè)有明確興趣，想在自己喜歡的領(lǐng)域進(jìn)行深入學(xué)習(xí)研究的學(xué)生獲得自己所需要的資源和幫助。

美國(guó)大學(xué)和美國(guó)學(xué)院并沒(méi)有的優(yōu)劣之分，只是各自有各自的價(jià)值觀和教育理念。他們各自的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)就如同一個(gè)事物的正反面而已，沒(méi)有的完美。在選擇一者的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，應(yīng)該要放棄另一者在另一方面的優(yōu)點(diǎn)。

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