隨著申請(qǐng)美國名校的學(xué)生越來越多，美國名校錄取率也隨之下降，導(dǎo)致美國大學(xué)申請(qǐng)競(jìng)爭(zhēng)愈發(fā)呈現(xiàn)白熱化，這就使得中國的高分學(xué)生越來越多。真正“危機(jī)四伏” 的是排名在20-30區(qū)間的學(xué)校，甚至可以說競(jìng)爭(zhēng)要更為激烈。

通常人們會(huì)講美國大學(xué)的錄取標(biāo)準(zhǔn)提高了，但實(shí)際上更確切的說法是美國大學(xué)可選擇的中國高分學(xué)生增加了。

美國大學(xué)和中國大學(xué)不同之處在于沒有明確的分?jǐn)?shù)線，而是一個(gè)大致的分?jǐn)?shù)范圍。這些大學(xué)往往會(huì)給出一個(gè)參考范圍。

比如，某個(gè)大學(xué)會(huì)在官方網(wǎng)站上公布一組統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，包括去年錄了多少人，實(shí)際來了多少人，錄取的人當(dāng)中，SAT閱讀中間50%的范圍是660-740，等等。但這個(gè)數(shù)字只能用作參考。

因?yàn)橥@個(gè)大學(xué)錄取學(xué)生的SAT閱讀分?jǐn)?shù)是靠近740分而不是660分的。許多分?jǐn)?shù)在660左右的學(xué)生終就成為了錄取率里面的分母。

高分學(xué)生增加后，高分學(xué)生青睞的那些美國大學(xué)的招生數(shù)量并沒有同比例增加。

所以即便在高分學(xué)生群體中，錄取率也在下降，這就造成了美國名校申請(qǐng)人數(shù)出現(xiàn)了兩個(gè)現(xiàn)象：

一是夠條件的學(xué)生和追夢(mèng)的學(xué)生都聚集在名校周圍，特別是美國大學(xué)排名前10-20的學(xué)校。

第二個(gè)現(xiàn)象比較可怕，就是SAT分?jǐn)?shù)在2100-2200區(qū)間的學(xué)生，主要目光是放在 20-30的學(xué)校，但是這部分學(xué)校也是高分學(xué)生的所謂保底學(xué)校。

大部分申請(qǐng)了康奈爾的人都會(huì)去申請(qǐng)加州大學(xué)伯克利或者洛杉磯分校。

隨著學(xué)校排名的下降，大部分錄取的平均分?jǐn)?shù)也有下降。然而美國前21-30的錄取平均分?jǐn)?shù)不降反升，也說明了該區(qū)間的申請(qǐng)難易度并不小于前10-20。

美嘉導(dǎo)師支招：

想在排名20-30的美國名校中殺出重圍，需要開展個(gè)性化的課外活動(dòng)。

在范圍內(nèi)眾多SAT2300分的學(xué)子無法進(jìn)入常青藤級(jí)別的美國名校的同時(shí)，還有些SAT1成績(jī)?cè)?000至2200之間的學(xué)子進(jìn)入常青藤級(jí)別的名校。想在排名20-30學(xué)校慘烈的廝殺中脫穎而出，除了分?jǐn)?shù)之外，更重要的是依靠什么?

并不是美國大學(xué)不愿錄取高分的學(xué)生，而是這些高分的學(xué)生忽略了分?jǐn)?shù)之外的課外活動(dòng)，越是的美國大學(xué)越看重課外活動(dòng);如果高分的學(xué)生重視課外活動(dòng)，并且得到升學(xué)顧問的指導(dǎo)，則更容易進(jìn)入常青藤級(jí)別的名校。

然而現(xiàn)實(shí)情況是，有些學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)美國大學(xué)的錄取仍然持有錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，始終把考試分?jǐn)?shù)擺在重要的位置，有的學(xué)生雖然了解美國大學(xué)的錄取要求，也參加了一些課外活動(dòng)，但是千人一面、毫無個(gè)性特征的活動(dòng)同樣在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中敗下陣來。

對(duì)于什么樣的課外活動(dòng)就有用、如何開展個(gè)性化的課外活動(dòng)等相關(guān)問題，美嘉導(dǎo)師認(rèn)為：課外活 動(dòng)對(duì)申請(qǐng)的作用在于要體現(xiàn)申請(qǐng)者能力和潛力這樣一個(gè)總原則，但具體實(shí)施卻并無章法可循，越是獨(dú)特的往往越是精彩。

此外，做好課外活動(dòng)還要堅(jiān)持“四項(xiàng)基本原則”——要有持續(xù)性，要有深入性，要有獨(dú)特性，要與未來的專業(yè)方向相契合。