中國和美國教育制度存在很大的差異，中美教師對學(xué)生的評價標(biāo)準(zhǔn)也不一樣，那么美國的好學(xué)生是什么樣的呢？下面美嘉導(dǎo)師和我們分享一下美國教師眼中的美國好學(xué)生。

美國的好學(xué)生好在哪里?除了課業(yè)成績之外，真正讓老師、同學(xué)都覺得好的，還是學(xué)生自內(nèi)而外體現(xiàn)出的良好教養(yǎng)和成熟的接人待物方式。從這個標(biāo)準(zhǔn)上看，實(shí)際上無論東方還是美式教育，后落到學(xué)生本身，“好學(xué)生”標(biāo)準(zhǔn)沒什么本質(zhì)不同。遠(yuǎn)方目前在美國高中教授中文，她以自己所見講述三位學(xué)校公認(rèn)好學(xué)生的故事，從中體現(xiàn)的是一個孩子真正的“軟實(shí)力”。

常常有的朋友問我：美國的好學(xué)生是什么樣的?都說美國學(xué)校注重素質(zhì)教育，這種教育在學(xué)生身上是怎樣體現(xiàn)的?

作為在美國教中文的老師，我周一到周五每天面對六個班的是美國高中生和初中生，周末在華人辦的中文學(xué)校教那些在美國長大的ABC，多年下來，也算是見識了各種各樣的學(xué)生。

每個學(xué)年開始不久，當(dāng)老師的就對學(xué)生的個性能力心中有數(shù)了。一般來說，一個班上不論人數(shù)多少，總會有這樣幾類學(xué)生。

類，成熟懂事，對老師有禮貌，對學(xué)習(xí)充滿熱情。這樣的學(xué)生總是坐在前面，他們在整堂課里注意力始終跟著老師，他們喜歡與老師眼神交流，喜歡回答問題，更喜歡提問題?？荚嚂屗麄兣d奮，因?yàn)樗麄冇凶銐虻淖孕牛⒃敢庹故咀约?。?dāng)一個班上這樣的學(xué)生多的時候，當(dāng)老師的會覺得工作是一種享受。除了在學(xué)習(xí)上的良好表現(xiàn)，這些學(xué)生與其他同學(xué)相比更成熟，更有責(zé)任感。

第二類，有足夠的情商，對老師也很有禮貌，很活潑。不過對學(xué)習(xí)不太用心用功，所以成績不是很理想。

第三類，沉默型的，不會坐在前面，盡量避開老師的目光，不主動發(fā)言回答問題。這一類里又分為兩種，一種是不善于語言表達(dá)，但筆答的考試成績往往不錯，而另一種就完全是混了，人在教室，魂游天外。

第四類，課堂上的麻煩制造者。幸運(yùn)的是，這樣的學(xué)生我遇到的極少，因?yàn)榇蟛糠诌x擇學(xué)中文的美國學(xué)生都是比較成熟懂事的，他們明知中文比學(xué)校開設(shè)的其他外語難，但是卻愿意挑戰(zhàn)自己。

不過別以為麻煩制造者都是打架說臟話的，據(jù)其他老師說學(xué)校里就有幾個非常聰明的男生，在課堂上專門喜歡刁難老師，讓老師尷尬，有一個這樣的學(xué)生SAT是滿分，卻沒有老師愿意給他寫大學(xué)推薦信。

下面給大家介紹幾個我教過的類學(xué)生，在他們身上形象地體現(xiàn)了“成熟、自律、責(zé)任感、對學(xué)習(xí)的激情”等等優(yōu)良的素質(zhì)。

學(xué)生A：

A是美國高中十年級的女孩子，沉穩(wěn)大氣。因?yàn)槲医o那個學(xué)校上的的中文課是遠(yuǎn)程視頻教學(xué)，所以每天一上課，她就主動走到教室前，拿起遙控器調(diào)整電視直到我滿意的狀態(tài)。

我可以感到她不是聰明的學(xué)生，但卻是懂事的。當(dāng)我讓學(xué)生到前面作對話練習(xí)時，如果沒人舉手，她一定會主動站出來，盡管她做的不是完美的。

對于老師的糾正，她總是認(rèn)認(rèn)真真地聽從改正。當(dāng)有的學(xué)生跟不上課堂進(jìn)度時，她會主動過去幫助，這種時候我總是會對她說：“謝謝你!”

讓我感動的一次，一天課上按照原計劃要進(jìn)行考試，可是教室負(fù)責(zé)老師臨時不在，而考試題我是發(fā)到那個老師的郵箱里的。正當(dāng)我為難的時候，A主動說：“老師你把題發(fā)到我的郵箱里，我去印出來?！?/p>

印出來之后她發(fā)給同學(xué)，考試結(jié)束時，她又把考試卷紙收上來，對我說：“我會放到負(fù)責(zé)老師的信箱，等他來的時候發(fā)給你?！?/p>

在美國班級里沒有班長一職，可是她主動擔(dān)當(dāng)起這個責(zé)任，而且做得非常自然。這樣的學(xué)生，老師怎么可能不喜歡?

學(xué)生B：

B是一個美國高中九年級男孩，他真的非常有語言天分，上課時總是努力地用學(xué)過的中文和我對話，不像有的學(xué)生是被動地說中文。

他總是提很多問題，而有些問題對我特別有幫助，讓我意識到該在哪些方面給學(xué)生多解釋，多練習(xí)。在我說話時，如果有學(xué)生在底下聊天，影響大家，他會說：“老師在說話，你們安靜?！?/p>

一天，我給他們看網(wǎng)上的一個節(jié)目，是三個哈佛大學(xué)生用“北京歡迎你”的音樂，配上他們自編的中文歌詞演唱的一首“哈佛歡迎你”。學(xué)生們看得高高興興的，可是這個男孩看了之后做了什么?

幾天后，課堂上他告訴我：“老師，我用中文寫了我們學(xué)校的歌?！蔽艺f：“太好了，你能不能唱給我們聽?”他同樣用“北京歡迎你”的曲調(diào)唱的，歌詞是介紹自己學(xué)校的，我聽了感動得不知說什么好，我問他“歌里好多詞你們都沒有學(xué)過，你怎么知道的?”

“老師，我用網(wǎng)上的字典查的?！蔽易屗迅柙~發(fā)給我，我簡單改過之后，就在課堂上教學(xué)生唱，大家都很喜歡。

今年，他因?yàn)橛邪胩烊ド鐓^(qū)大學(xué)選課，所以沒辦法繼續(xù)選中文課，這讓我感到非常遺憾。前不久，我去這個學(xué)校探訪我的班級，令我驚喜的是他特意趕來看我，他還是可以繼續(xù)用中文和我簡單交流，這讓我非常欣慰。

我鼓勵他不要中斷學(xué)習(xí)，還特別給他一些網(wǎng)站供他自學(xué)用，并告訴他如果需要幫助，可以隨時給我發(fā)郵件,打電話。臨走時，他用手機(jī)跟我合影，然后非常有禮貌地問我：“老師，我可以把這張照片放到我的facebook里嗎?”

我說：“當(dāng)然可以啊!”

他接著說：“我一般放別人的照片會問人家是否同意?！?/p>

當(dāng)時大多數(shù)學(xué)生都用自己的手機(jī)和我合影，然后高高興興地說：“老師，我要放facebook上啦!”只有這個男孩來征求我的同意，這也許就是我們常說的“與眾不同”吧。

同學(xué)C：

C是中文學(xué)校的學(xué)生，上九年級。在開學(xué)的堂課上，我給這些美國長大的華人孩子講學(xué)習(xí)中文的重要性，必要性，我給他們舉了很多例子，他們當(dāng)時都很愛聽，不過是不是往心里去了我就不得而知了。

一周后，在上課之前，這個男孩的媽媽特別趕到教室對我說：“我兒子回家說，這個老師講的好，因?yàn)樗嬖V我們是為自己學(xué)中文，不是為父母?，F(xiàn)在孩子學(xué)中文特別自覺?！?/p>

在課堂上，他總是坐在前面，當(dāng)我讓學(xué)生讀課文時，他總是個舉手。寫字工工整整，寫作文總是有自己的思想觀點(diǎn)，不像有的學(xué)生就是為了湊足字?jǐn)?shù)。

我們的教室每次上完課要求學(xué)生把自己的椅子放到桌子上。可是每次都有幾個學(xué)生，一聽下課，立刻沖出教室。而這個男孩抬完自己的椅子，便看看整個教室，哪里有沒放上的椅子，他就走過去抬起放到桌子上。

我從未要求他做，他就是自自然然地做著這一切，做完后走到我面前說：“謝謝老師，老師再見!”我不得不說，在中文學(xué)校里這樣的學(xué)生并不太多。我后來特別找過他的媽媽，真誠地說：“這孩子，你教育得太好了!”

以上這三個學(xué)生不僅老師們欣賞，在同學(xué)中也很有人緣和威信，絕不是書呆子或是被孤立的那種。

和每個家長一樣，我也看不到自己孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，幸運(yùn)的是我的工作給了我了解“別人的孩子”的機(jī)會。我常常把我欣賞的學(xué)生的事像講故事一樣說給女兒們聽，讓她們了解老師是怎樣看待評價學(xué)生的，我想這會強(qiáng)于簡單的說教。