美嘉導師介紹，對一個學校的感受是看不見摸不著的，不能用一大堆的數(shù)據(jù)來測量。U.S.News在這方面做了不少探索，每年都會通過各種方式列出好大學的排名。排名比較了一些被大家普遍認可的指標，比如說新生保有率、畢業(yè)率和師資力量。當你用這些指標來重新定位申請學校時，你會發(fā)現(xiàn)，除了本來想要申請的一些學校，還有一些符合這些標準但你卻不太熟悉的大學，因此，你的視野拓寬了。

其他的因素也會影響你的決定，比如學校的位置、校園生活、學位授予范圍、體育活動、花銷以及財政補助狀況。當你把自己對學校的了解和 U.S.News的排名結(jié)合起來時，這份排名就是一個申請佳助手了。

體育活動也在排名因素列表中排名系統(tǒng)有兩大基礎。

一是教育導師對學術質(zhì)量的測評，二是研究表明的與教育密切相關的其他因素。

首先，根據(jù)學校的性質(zhì)進行分類?？▋?nèi)基教學促進委員會在 2010年對各大高等院校進行了重新歸類.The Carnegie classification（卡內(nèi)基高等教育機構(gòu)分類）被廣泛應用于高等教育研究。自1983年首次排名到現(xiàn)在，這一直是好大學排名的基礎。

美國教育部和其他高等教育研究機構(gòu)都是在這份研究的基礎上進行數(shù)據(jù)分析的。簡言之，卡內(nèi)基分類是高等教育的認可標準。這些分類包括：性大學排名、性文理學院排名、地方性大學排名和地方性學院排名等。卡內(nèi)基分類是劃分學校性質(zhì)的基礎。

性大學擁有各個領域的本科專業(yè)，包括碩士和博士的教育，對學術研究能力的要求也相對較高。文理學院則更強調(diào)本科生的教育，其中至少50%的專業(yè)是文理科。

本科生和研究生（包括數(shù)量較少的博士生）能夠在性的大學里拿到各種各樣的學位。地方性大學也是注重本科生教育，但人文科學的學位少于50%。這里所定義的地方性大學，也包括那些兩三年就畢業(yè)的?？茖W校。

如果按地域劃分，地方性大學和地方性學院可以分為四大群體：北部、南部、中西部和西部。

學校一旦被劃分了類別，我們就從16個因素入手，對學校的數(shù)據(jù)進行分析。這些因素都會有相應的權重。后將這些因素按權重組合起來，一份大學的整體分數(shù)和面貌就出來了。

在剛剛出爐的2015年版本里,U.S.News的標準還是同往常一樣。

未排名的學校那些不用SAT或ACT等考試成績錄取學生的學校將會被單列出來，因而不會出現(xiàn)在排名上。也有極少部分的情況是，一些學校在 2014年的同行評估調(diào)查中，獲得的反饋太少，不足以讓他們上榜。

一些學校未上榜的原因還包括：總錄取人數(shù)不到200人、大量學生是非傳統(tǒng)學生、沒有一年級的學生（指那些本科三四年級學院)。這些標準導致的結(jié)果，就是很多以盈利為目的的學校未上榜，或者是拿到本科學位的學生都是非傳統(tǒng)學生。比如，他們在入學時不用SAT或ACT的成績。

總的來說，有148個學校是沒有進行排名的。還有83個藝術類、商業(yè)類和工程類等高度專業(yè)化的學校沒有排名。

一度很火的深泉學院就沒有出現(xiàn)在U.S.News大學總排名中數(shù)據(jù)來源絕大多數(shù)數(shù)據(jù)來源于大學。

總的來說,U.S.New搜集了來自1800所學校的數(shù)據(jù)，但是根據(jù)排名政策，只有1365個學校獲得了排名，其他的都按字母順序排名，或者被歸入未發(fā)表排名的類別里。

有很多其他渠道可以獲得另外的數(shù)據(jù)，這些渠道包括美國大學教授協(xié)會（教師薪水）、大學生體育協(xié)會（畢業(yè)率）、教育援助理事會（校友捐贈率）、教育部教育統(tǒng)計中心（學生成績、資金來源、錄取率）等。

有一些數(shù)據(jù)沒有被U.S.News公布出來，可能是因為學校未找到可靠的數(shù)據(jù)來源。丟失的數(shù)據(jù)在表上用 N/A來表示。

有一些學校具備了被排名的資格，但是拒絕填寫 U.S.News的數(shù)據(jù)調(diào)查。這些學校需要將數(shù)據(jù)提交給教育統(tǒng)計中心，包括SAT和ACT的成績、錄取率、師資數(shù)量、師生比、畢業(yè)率等。這些學校會有“ nonresponder”的腳注。

排名模范指標排名所用的指標分屬以下幾個類別：同類學校管理者的評價、學生保有率、師資力量、學生素質(zhì)、資金來源、校友捐贈、畢業(yè)率表現(xiàn)，以及大學輔導員的級別——后一條只對性的文理學院有效。

指標的輸入測量（input measures）反映了一所大學的學生群體、師資力量和資金的整體狀況，輸出測量（output measures）則揭示了學校對學生的教育方法和成果。

這些測量標準在排名公式里所占的權重如下所示：

大學本科學術聲譽（22.5%）：看權重就知道U.S. News對學術水平是多么重視。學術同行評估調(diào)查讓一些學者——校長、院長、系主任們——來解釋同類學校的學術價值，比如教師對教學的投入程度等。

為了得到關于性大學和性文理學院其他方面的重要信息，我們也調(diào)研了2152個公立高中的輔導員，這些學校都是從好高中排名里選出來的。參與調(diào)研的還有400多個來自大的獨立學校的升學顧問。這些顧問可以代表哥倫比亞區(qū)和所有州的意見。

每個學者和顧問都需要填一個關于學校的量表，量表分為五個等級，從1（差)到5（好）。如果對學校不了解，可以在后面直接標注“不知道”。

排名得出的分數(shù)取得所有問卷得分的平均值，那些填了“不知道”的問題，將不會被算進去。對于性大學和性文理學院的排名來說，學術同行評估調(diào)查占的比重為15%，學術顧問的比重占7.5%。

學術顧問的調(diào)查不是一年的結(jié)果，而是取了前兩年調(diào)查的平均值。這么做是為了增加每個學校從學校顧問那里收到的評價數(shù)量，也是為了減少每年評價的偶然性和不確定性。

學術同行評估調(diào)查則是取近一年的問卷結(jié)果。地方性大學和地方性學院一直都只以這一條為標準。

保有率的測量由兩部分組成：畢業(yè)率（80%）和新生保有率（20%）。畢業(yè)率是指畢業(yè)學生群體在六年內(nèi)拿到學位的平均比例， 04年秋到07 年秋入學的學生屬于此群體范圍。新生保有率顯示了從 09年到12 年入學并在下一年秋天繼續(xù)就讀的平均學生比例。

當排名計算用到了SAT和ACT兩種考試方式時，表格會注明大部分學生是參加的哪種考試。

當進行第二年的排名時，那些在前一年沒有用到考試分數(shù)作參考的學校將會被注明。學校有時無法提供 SAT和ACT的考試分數(shù)，尤其是學生屬于如下情況的：體育生、國際學生、少數(shù)民族學生、特別安排的學生和夏季入學的學生等。注釋中還有一些拒絕向 U.S. News提供分數(shù)的學校。

那些拒絕提供分數(shù)的學校，我們將會減少分數(shù)在排名中的影響度。這是一項新的調(diào)整——從1997年的排名開始實施的，因為低分數(shù)的學生有時被排除了。如果學校告訴 U.S. News提供的數(shù)據(jù)是所有學生的成績，那么分數(shù)的影響度就不會減少。

希望上述信息對大家有所幫助，更多留學資訊請咨詢美嘉導師。